师者，传道授业解惑也。自古以来，执教都是被人所向往所景仰的一项工作，因为教书育人，他们变得神圣，变得让人难以触及。从一名学生过度到一名教师，我只有一个暑假的时间，在短短的假期中，经过县教师进修学校安排的“新教师培训”进行简单武装之后，我便肩负重任，带着满腔的热忱踏上执教之路。
走上教师这个工作岗位，我突然觉得自己身上的担子非常重，因为我们的工作对象是一个个活生生的、有各自不同思想的人。我要充分运用《教育学》、《心理学》上的方法，结合在“新教师培训”中各县里的名师和教育局老师所传授的经验。虽然起初阶段应用起来不是那么的得心应手，但它们很好的帮助了我在教师岗位的适应期，让我充分的完成了由一名学生向教师的转变。
我所在的学校——遂昌职业中专，是一所以培养技术能手的学校，侧重技术的培养和能力的锻炼，我所任教的班级——09电子3班，是一个电子专业的高一新生，全班共有49位学生，且均为男生。在最初见到他们的时候，我非常的兴奋，毕竟大家都是男生，虽然我和他们有年龄上的差距，但这并不影响我和他们的沟通和交流。在最初的几节课中，他们良好的表现便证明了我的推断，当时，我也有点欣喜，好的开始是成功的一半。但随着时间的推移，事实证明我的推断存在很大的漏洞。他们在逐渐适应了我的课堂之后，便开始展露他们的本性。
十七、八岁的年纪刚好是喜欢玩、喜欢捣乱、对任何事物都充满好奇心的时期。尤其是职业中专的男生，他们经历了九年义务教育，已经失去了对学习的兴趣，在课堂上，他们会聊天、玩手机、打打闹闹，还会时不时地朝着老师顶两句嘴，以展示他们的与众不同，和满足那一点点虚荣的“成就感”。我也不可避免的陷入了“课堂危机”，只要我一张嘴，下面就是叽叽喳喳，当我想去提醒的时候又很难发现声音的发出地，那些私底下能和我融洽相处的学生一到上课也就变了个人，教师和学生的关系由“教与学”变成了对立而成了“敌对双方”。对于学生，教师也只能是“敢怒、敢言”，却又无能为力。眼看着师生关系一步步恶化，“改革”势在必行。在深思熟虑，精密布置之后，我打算利用一节课的时间开个“交流会”，通过交流的方式让学生说出自己的心声，提出他们对任课教师的意见，也可以说出我对他们的基本要求。
说干就干，当上课铃声响起，我没有像往常那样进入上课模式，我对学生说利用这节课，我们来开一个“交流会”，学生听后非常兴奋，似乎很感兴趣，我便趁热打铁，阐述了我的观点：“可怜天下父母心，同样也可怜天下老师的心，作为老师从没想过要从学生身上获得任何东西，老师的付出是很单纯的，我只是希望自己的学生可以无悔于自己的所作所为”。在讲述过程中，我引用了一些自身在学生时代的例子。学生在下面聆听，课堂非常的安静，很多学生当场就表达了自己的决心，在这环节结束之后，我让学生畅所欲言，把自己内心深处对老师的想法、意见都说出来。此时，课堂一片沸腾，很多学生都说出了自己的心里话，我对一些重要性的、实质性的意见都作了记录，作为以后自己在教学过程中的一个准则，因为学生是独立的个体，他们也有喜怒哀乐，他们也希望被充分尊重。
经过这次的“交流会”，我和学生都做出了改变，我的课堂多了更多的欢声笑语，师生关系也变得更加融洽。作为老师，肩负着培养祖国希望的重任；作为老师，我还有很长的一段路要走，执教之路任重而远道；作为老师，要充分尊重自己的学生，要经常性的和学生进行交流，及早的发现和解决问题，让自己的选择无怨无悔，让自己的工作平凡而光荣，让自己的人生之路充满着欢声笑语。