时间过的很快，转眼一个学期过去了，望着自己学生的成长，回顾这一年的教学，我感觉自己学到了许许多多。　　

在过去的一个学期，我担任一个班的班主任和语文教学，同时，我还担任了全初中的信息技术教学。对于一个初为人师的我来说，我首先感受到的是压力，更因为自己没有经验，因此在我的教学和管理当中遇到了很多的困难，但是我并没有气馁，努力反省自己，不断的向经验　丰富的　老师学习，尝试不同的方法。　　

一、班主任方面　　

班主任工作是管理人的工作，而现在的孩子大多数是独生子女，孩子是家庭的唯一希望。面对这样的压力，作为初为人师的我来说我唯一有的就是用兢兢业业的工作态度和热情，但经验缺乏，这让我感受到了责任的重大，常常会给自己压力，有时候甚至不知所措。如在刚刚接手这个班级的时候，仅仅日常工作就让我忙得不可开交，更不用说处理其他事情。遇到突发事情就迷茫，经过一段时间后我慢慢地开始适应了，在这时，我又开始思考该怎样开展工作，怎样才能做好班主任？

（一）提高自身的业务水平

教师在课外时要多去阅读相关的书籍，有时候书籍能够给我们很多的灵感，有了理论的支持会事半功倍。

（二）努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。有一次我说运动会谁投稿最多有奖励，但是我一直拖着，忘记了。结果学生就觉得教师言而无信。这时候我意识到自己要言行一致。另外有一次我走在班级里，看到班级里很脏，我弯下腰把垃圾捡起来了，这时大家也就开始看看自己位置上是否有垃圾，开始在捡。可见，教师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。

（三）师生共建班级规章制度，责任到人

在班级管理中，一个好的班级规章制度，可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行约束、控制的工具，还应具有教育功能。让学生自己管理自己。有种自省意识。比如我们在吃零食上就一起商量过，讨论过。另外我们班的位置呢也是学生自愿选择，并自愿选择同桌。师生共建班级规章制度，让学生在制度建设的过程中获得体验（尤其是心理认同）受到教育，将大大发挥管理制度的教育功能，培养学生遵守班级规章的自觉意识。

最初总是发现扫地有人偷懒，而且人越多扫地越慢。后然想到了责任到人，我就制作了详细的值日生安排，经过实践，发现扫地的速度明显变快而且变得干净。

（四）建立一支强有力的班干部队伍

刚刚接手的时候觉得很累，因为事事亲力亲为不敢给学生做，后然经常听到一些班主任这样说,"当班主任真累,既要管学生的学习,还要管学生的生活; 既要管学生的思发现自己的精力有限根本没办法做到面面俱到。这时候呢想到了培养班干部,但是我刚开始指定学生做班干部，发现学生都不听他的。一点威信也没有。后然去跟老教师讨教，原来是没有帮他们树立威信。后然开始了培养，我的做法是：

(1)发现选拔班干部

利用一切机会观察学生，

怎样考查和选拔班级干部呢？我遵循的原则是：1、从原来的班主任那里了解情况。2、找不同层次的学生谈话听取意见。3、细心观察在学习及参加各项活动中的表现，爱好特长。4、查阅学生的有关材料。5、与选择的学生直接对话，观察言行举止，内心表现。班级干部的产生可以全班同学反复酝酿，成熟之后，投票选举，这样有群众基础，也有光荣感。也可以毛遂自荐，征得学生同意，这样有责任感。

(2)教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。为此, 我经常为他们出主意想办法,帮助他们组织班级活动,给他们创造锻炼机会,帮助他们处理好班级日常事务以及干部之间、同学之间的矛盾(有时让干部自己处理)。如组织班会。班干部也只有在当干部的实践中才能锻炼、提高自己。

我们还必须认识到，班干部同时又是一名学生，他们也在成长，他们与同班同学同样处于相同的年龄段，身上也有这样或那样的不足，对当班干部会有这样或那样的想法。如，有的认为"当干部吃亏"，不愿当干部；有的愿意当，却是为了表现自己；有的有"特权"思想等等。为此，我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。如我为每个班干部指定了职责范围。

班干部毕竟是少数的几个骨干，建设好一个班级还要不断扩大班干部队伍。方法是：一是在日常班级活动中发现和培养，二是交给他们一些任务去锻炼，三是帮助他们在同学中树立威信，四是通过改选把他们吸收到班委中来。经过改选后我又增加了几名，这些同学并不是学习最优秀的。这样做一个是让学生自律，另外是激励其他同学。

（五）抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的时机，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好时间这个客观条件，当教育学生的时机未到时，要善于迂回并创设、捕捉另外的时机。一次我在处理两位同学打架的时候，我问他们为什么打架，他们谁也不愿意开口，一直僵持着。我觉得这不是办法。于是让他们两个都在那里冷静了一会，终于有一个同学先开口说了，而另外一个始终不愿意说，好像很委屈的样子。于是我让说完的那个去走廊上，这时这个学生终于道出了原委。

（六）加强家校联系。

班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。

（七）激发学生的自信。

心理学家说过：人有一种暗示心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。尤其是对于差生，我总想想方设法寻找他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。如，有一个学生作业不做，他说他做不来，后来经过了解他是没有信心，因此，我在他每次的作业都会给评语，鼓励他，说他那里好，帮他树立信心。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本领，成为展翅高飞的雄鹰。

二、语文教学　　

由于语文并不是我的专业，在过去的日日夜夜，但我也经历了许许多多的酸甜苦辣。刚开始的手足无措，紧张心慌，慢慢地开始适应了，已由原先的摸不着头脑开始清晰了，但是我离一个专业的老师还很远，真的很感谢学校能给我机会教授语文，让我获益匪浅，让我感受到了语文的魅力，同时，也提升了自己的语文水平。　　

三、信息技术教学　　

由于我是一名信息老师，在我刚开始的工作中出现了不小的麻烦，课堂上学生不认真听讲，说话的、吃东西的，甚至趁我不注意，还跑出座位扔垃圾的。我对此深深的思索过，为什么会这样？如何改变这样的局面？喜欢玩是学生的天性，我能不能把学生毫无意义的乱玩变成他们快乐学习的一种能力？在主课老师的课堂上，很少有机会让学生尽情张扬自己的个性，而在我的课堂上，我能不能允许学生的“错误”，鼓励他们延伸和夸张自己的感觉？对于这一切我开始不断去探索。　　

这半年，我在教的过程中也在不断的学，虽然前进的道路是崎岖的，但我会珍惜每一次机会，让教育在教学中洋溢微笑的面孔，让师生在互动中得到心灵的升华。