在2009年的9月，我作为一名新教师走进了柘岱口乡中心小学，负责三、四、六年级共6个班的英语教学工作。我原本就是英语师范专业的毕业生，让我教英语，我很愿意学以致用。但是如何让每个学生都能和我一起学好英语是我这大半年来以及今后的教学生涯中必须深思的一个问题。回想这段时间以来的教学工作，我有了如下真切的感悟。　　

一、自己定位方面　　

如今，教师已不能是仅拿一本书、一支粉笔站在讲台前高高在上的“教”，社会、家长对教师提出了更高的要求。教师如何给自己定位，决定了自身教学工作的成功与否。此外，总结和反思对于教学活动的作用也很明显。教学工作本身就是很复杂的，尤其对于我们这样的新教师来说就更加复杂了。因而需要不断地学习，不断的总结与思考。通过这半年来的总结和反思，我在教学方面较以前也得心应手了，教学效率也有了很大的提高。　　

二、教学具体实施方面　　

1.重视语音，从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词还是语篇中的生词都强调发音要领，坚持不懈。此外我还刻意培养学生养成爱朗读的好习惯。

2.以听说为主要指标，我尽量在课堂上创造条件使学生充分地去练习听说。经过同桌之间、小组之间交流等情景练习，学生自然而然的理解对话的内容。此外还激发了学生开口说英语的兴趣，体会了运用这个句型的语境，实现了人人参与学习的过程，养成学以致用的习惯。　　

3.重视词汇教学。本学期开学的时候，我给学生制作了一份“我记单词我做主”的单词记忆策略。同时我采取单元听写单词，随机复习和听写四会单词的方式。此外，孤立的单词不容易识记，而相比较而言，语句文章是有情节的。所以我常引导学生把词放在句子里，联系上下文便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读。通过朗读，可以记忆词汇，积累词汇和丰富词汇。　　

三、对待学生方面　　

作为教师，首先，要用积极的心态看待学生和评价学生，尊重每一个学生的努力和他自己选择的进步；其次，要消除差生的概念。　　

在我所任教的六（2）班，有个叫黄毅的男生，非常聪明却懒得出奇，每次都不能及时上交作业，书本更是几乎一课都没有背诵，而且满嘴借口。我经过与其母亲接触后，了解到了他的问题。针对这一情况，我让班上学习成绩好、责任心强的黄文同学和他坐在一起，且做他的小老师，让她时刻监督他按时完成作业，一有空就催他朗读背诵单词。经过一段时间的共同努力后，黄文高兴地告诉我黄毅已经能熟读词汇了！我在课堂上表扬了他们。结果可想而知，在同学和老师的帮助下，黄毅的英语成绩有了质的飞跃。如今黄毅的成绩基本稳定在90分。　　

有了这个小小的尝试，我把班上其他几个学困生都“包干”了，让他们形成“一帮一”，让他们展开比赛，比一比谁的进步最大、最快。对于学困生，我们要时刻关注他们，给予他们细致、耐心的帮助，抓住他们的闪光点，想方设法，进行激励，久而久之，就会使他们产生宝贵的进取动力，并使他们的积极性向多方面扩散，从而促进其终身的发展。　　

以上是我这工作半年来对于小学英语教学的一些切身的感悟，通过感悟和总结，我的教学工作已经渐渐地步入正轨。我将会继续努力，多想、多问，多学并多与其他教师交流工作经验，并且不断提升自身素质。