初为人师，欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。 　　

　 　在幼儿园的这段时间我学到了很多东西，也感受到了很多。我懂得了面对不同的孩子要用不同的方法，灵活变通。因为每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，需要老师用不同的钥匙去开启。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，要经常用心去捕捉每个孩子身上的可爱之处、不足之处，帮助他们去改正。　　

　　我所在大班的那些孩子们，我对他们是既爱又恨。爱他们是因为他们的思维很活跃，也很会说话，长得也很可爱；恨他们（一部分小男生）是因为他们太调皮而且总是会故意知错犯错，比如说我在晨间谈话时提醒幼儿要保护环境，可他们总是会和你说的相反，趁我不注意的时候把地上弄的脏兮兮的，我想他这么做应该是想引起教师对他的关注。在关注这个孩子时，我产生了一个疑问，针对这种调皮而又思维活跃的孩子，我们应该限制其活跃的行为还是引导其与听话懂事的孩子比较、顺序渐进，指引他们？这个就需要我们教师“应材施教”，引导这类突出而章显个性的孩子，不能用粗暴的语言、严厉的态度和目光，而是要用我们的耐心和爱心再加上正确地方法，慢慢地改变他，教育他。　　

　 　天时地利人和。我以“3月12日植树节”的内容“过生日”，使他们对小树产生保护的心理和冲动，之后我以“保护小树”为由，直接进入主题“绿色家园”并创设环境，让他们自己来当当小树，亲身体验是在一个脏兮兮的环境下能健康的成长还是在一个洁净的环境下才能健康的成长。然后链接到自己周围的环境情况，让小朋友做回“环保小卫士”并提供塑料袋，把周围的环境变的既干净又整洁，让他们既能将功补过又能认识到自己的错误，提高自身的素质，并明白要运用正确的方式方法来引起教师对他们的关注。除此之外，我还设立了卫生组，每天请不同的小朋友当卫生小组长，提高他们保护环境的积极性。　　

　 　在这段时间里，我真切的体会到，理论跟实践的距离，想和做的不同。我认为，理论来源于实践，但那只是一个概括、总结。你知道要怎么做，并不等于你就能这样做出来，需要尝试，技巧，经验，再慢慢的向理论状态靠拢。我想我们的劣势就在于，没有足够的技巧去支持理论知识的运用，一个设计的再完美的教案，如果连让小朋友们安静下来听你说话都做不到，又有什么用呢？我们应该在以后的工作中不断加强教学技能技巧的训练同是也不能忽视了新知识的吸收。　　

　 　虽然整天忙忙碌碌，但工作着永远是快乐的。我希望在将来能够以我满腔的热情，炽热的爱心成为每个孩子喜爱的知心朋友。一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟孩子们在一起而永远年轻，因不断地学习而显得格外充实绚丽，因为我坚信一句话“德高为师，身正为范”。我将用师德来导航，以奉献伴成长，努力做一个优秀的幼儿教师。