初为人师的感受
----半年来的成长体会

时间过的很快，转眼半年多过去了，望着自己学生的成长，回顾这半年多的教学，我感觉自己学到了许许多多。
回忆半年的历程，从参加新教师考试的紧张、无措，到得知被录取后的兴奋、激动，然后到等待分配结果时的焦急、忐忑，再到得知分配结果后的些许兴奋、激动，最后到工作半年后的充实、快乐，期间我经历了无数次的精神磨砺，甚至流过泪，但最终我都坚持了下来。现在能够静下心来，踏踏实实、认认真真地备课、上课，从学生到老师角色的转换，我感受到了自己快速的成长。三个年级四个班的科学加上两个班的美术让我真正体会到了什么是“累”，但与此同时也让我感受到了工作的充实与多彩；虽然时常遭遇“成长的烦恼”，但现在都能够心平气和的去面对。
回忆我的第一堂课，为了摆脱学生气，我特意穿上了高跟鞋，努力装出一幅严肃的样子。尽管课前我已将上课内容背了好几次，但是面对着学生明亮而又透着些许渴望的眼神时，我的心却禁不住微微颤动。就在那一刹那，我忽然意识到自己是一名真正的教师了，我在讲台上的每一句话都有可能影响一个学生思维，一个学生的成长。于是，我的内心不禁有些后悔，有些内疚，懊悔自己应该将课备得更详细些，尽量多给学生一些东西，并且也真正体会到了要给学生一杯水，自己就必须有一桶水的含义。
新鲜感过后，困难开始接踵而至。四五年级的男生，对我这个稚嫩娇小的年轻女老师并不畏惧，缺乏经验的我面对调皮的学生经常束手无策。但是我知道，经历一次挫折才能长大一点。于是，我学会了反思和自我检讨，遇事先从自己身上找原因。由于自己性格的原因，给学生的感觉就是个很温柔的老师，对于我来说最大困惑就是如何在学生中树立威信，也就是说既要学生怕你、听你的话，又要他们喜欢你、佩服你。找到两者之间的平衡点很难，对于涉世未深的我更难。
面对孩子们的叛逆，我曾试图板起脸来教训学生，可结果却是加剧了他们的抵触情绪。我也曾和学生发生过正面冲突，但是单纯的训诫不能解决问题，反而僵化了我和孩子们之间的关系，削弱我在他们心中的地位。所以当某个学生在课堂上违规，尤其是顶嘴时，千万要保持冷静、控制住大局，课下再狠狠处置或者心平气和地谈话，以理服人。有时学生反抗的不是老师说话的内容，而是老师说话的方式。尊重学生，找到让学生信服的教育方法才是最重要的。
孩子们本性天真好动，对任何事情都充满好奇，课堂上飞进一只蝴蝶，角落里的小蜘蛛，都足以让他们兴奋个够，更何况是实验课。所以我一直都不敢放手让学生动手操作，怕适得其反。但是在403班上《点亮小灯泡》时，学生的思维让我意识到不能小看他们。当一般学生都用串联的方法使得两个小灯泡亮起而欢呼雀跃时，有个女生却用并联的方法将两个小灯泡点亮。她将两个灯泡靠紧并同时与电池导出的导线头上裸露的铜丝接触，电池导出的另一导线与两个灯泡中的任何一个接触，完成了只用两根导线将电池和两个小灯泡的连接。马上，边上的同学得到启发，将三个灯泡并联在一起，学生在期待的兴奋中配合完成了连接。课前认为比较难以落实的并联电路，在学生的探究中竟是水到渠成，所以，学生在探究中的潜能只要能真正得到发挥，将会超出老师的想象。有时我们不必替学生将探究活动设计的过细、过多，有时学生的探究潜力在没有老师提供的框架的前提下会更有想象力和创造力。
教师工作让我的身心得到了锻炼，而心态的变化是我最大的收获。这半年来，我在教的过程中不断的学，虽然前进的道路是崎岖的，但我会迎难而上，永远保持积极乐观的态度，我相信自己会“破茧成蝶”，让自己在教学中洋溢微笑的面孔。
对我而言，初为人师是幸福的起点。我会勇敢、坚定、自信，笑着在青春的道路上前行！