初为人师的感受
踏上这个岗位已经半年多了，从开始的不知所措到现在的小有经验，学习和反思是不可少的，以下是我在工作中的一些案例分析和反思。
一、做个不挑食的好宝宝
案例描述：
中午,快要用餐的时候,鲍佳又大哭起来,老师,我饭不要吃,菜不要吃,她这一哭使我联想到我班有许多孩子存在着不良的.挑食饮食习惯，对他们简单的说教是行不通的，于是我就利用故事“胖胖变瘦了”，孩子们喜欢的学习方式对孩子进行教育。鸡妈妈把胖胖送到幼儿园已经好几天了，周末了鸡妈妈来到幼儿园去接它的宝宝。“咯咯咯咯”，我家的胖胖呢?你们看见我家的胖胖吗?他胖乎乎的,好可爱.站在一旁的小黄鸡说:妈妈我是胖胖呀,鸡妈妈看看身旁的小黄鸡摇摇头说不像不像,我家的胖胖是胖胖的,你那么瘦不像?小黄鸡急了,我是你的胖胖呀?可是妈妈还有些不相信,小朋友你来猜猜看,妈妈为什么认不出自己的孩子?小胖为什么变瘦了, 孩子们说开了,它在幼儿园挑食,它不吃饭,我说:是呀,幼儿园吃饭了,小黄鸡说我不要吃,老师盛给它菜,小黄鸡说:“我不要吃”,吃肉的时候,小黄鸡又哭着不要吃,几天以来，小黄鸡变的瘦瘦的了。
故事讲完以后，我又问小朋友这样不要吃，那样不要吃，身体会怎么样？聪明的滢滢说：“身体长不高的，还会生病的。”这时鲍佳才停止了哭闹，开始吃饭了。
案例分析：
随着家庭条件的好转，挑食已是普遍现象，作为老师有责任对孩子进行良好饮食习惯的培养，只靠老师的说教是不行的，必须以生动形象的教育才能被孩子接受。本活动结合“我的身体的秘密”主题和当前存在的问题对孩子因地制宜教育起到事半功倍的效果。
二、捡落叶
案例描述：
秋风气爽的一天，我带着班中的孩子来到幼儿园的操场上捡落叶。一来到操场上，飘落的树叶引起了乐乐、妮妮、滢滢三位小朋友的好奇，她们时而追逐时而伏地捡着，时而头碰头嘀嘀咕咕地说着什么，“一、二、五、八┅┅”，原来他们在边捡落叶边数数。听着孩子们那稚嫩而零乱的数数声，我赶忙加入她们的行动，也边捡边大声地数着数儿：“一、二、三、四、五┅┅”，我用正确而响亮的数数声引导着孩子们。在一边捡落叶的过程中，我还引导小朋友去观察叶子的颜色、形状。“这是红色的”。“黄颜色的”。“这个像我们的小手”。孩子们已经专注的研究起来了，望着孩子们认真的神情，专注的探索、努力数数的样子，我看见了真正孩子的自主学习，孩子是会自己学习的！对于孩子们的发现，我用点头、微笑和抚摸鼓励他们。
案例反思：
大自然社会是一本包罗万象的百科全书，我们只有走出幼儿园狭小的天地，把孩子们解放出来，带他们到社会中、自然中，孩子们眼中的世界就会变大，心胸宽广，性情快乐，生活活力、思想情感、身心素质都得到了提高。陈鹤琴先生也曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”这次活动，让孩子们直接的认识自然、接触自然，孩子的语言能力得到了进一步的发展，同时也激发了孩子的求知探索的欲望。满足幼儿主动发现、主动探索的心理需求，吸引他们主动参与到看看、听听、想想、做做的过程中，才能更有效地发展他们的观察力、记忆力、想象力和思维能力，使幼儿创造潜能的发展具有了必要性。正如陈鹤琴先生所说：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”
三、“我是一只……，我的声音……”
案例描述：
在复习歌曲《大猫和小猫》的时候，小朋友都在认真地和我一起演唱歌曲。唱着唱着，我突然听见“啊呜——”的声音。我仔细一看，原来是周羽成在学大灰狼的叫声。周羽成这么一学，许多小朋友都兴奋的跟着模仿，整个教室顿时乱了起来。看到这样的情况，我没有生气，而是套用了歌词的提问说：“我是一只大灰狼，我的声音很大？”这时，小朋友便自发的套用歌词的句式回答我：“啊呜，啊呜，啊呜叫。”就这样，孩子们高兴地和我一起创编出了新的歌词。课堂常规又恢复了。这时，我接着问：“小朋友，你知道还有哪些小动物会叫？它是怎样叫的？”孩子们立刻七嘴八舌的讨论起来，“小鸟叽叽喳喳的叫。”“小青蛙会叫，呱呱呱”“小鸡是叽叽叽的叫”……
于是我和孩子们一起改变了许多新的歌词，如：“我是一只小鸟，我的声音很美，叽叽喳喳，喳……”孩子们快乐的演唱着。
案例反思：
在《纲要》中指出：“教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”托班幼儿喜欢模仿群体中同伴的行为，注意力易分散。在集体教学活动中，一点点小的动静都会影响到他们的注意力。针对托班幼儿的年龄特点，教师在教学中要增强教育敏感性，时刻关注幼儿的反应，并及时采取有效的教育策略，在师幼互动中促进幼儿的发展。在本案例中，托班幼儿的年龄特点表现无遗，他们淘气、无规则、并且喜欢模仿同伴的行为。教师对于他们的行为没有生气，没有采取粗暴的批评，而是结合幼儿的兴趣点，巧妙的联系所学歌词，引导幼儿在游戏过程中，不知不觉的仿编了新的歌词，恢复了良好的课堂氛围，同时又帮助幼儿体验到自我创造的快乐，提高了幼儿参与活动的积极性，真正做到让幼儿在玩中学，在学中玩，幼儿学的开心，玩的快乐，效果显著。
一、做个不挑食的好宝宝
案例描述：
中午,快要用餐的时候,鲍佳又大哭起来,老师,我饭不要吃,菜不要吃,她这一哭使我联想到我班有许多孩子存在着不良的.挑食饮食习惯，对他们简单的说教是行不通的，于是我就利用故事“胖胖变瘦了”，孩子们喜欢的学习方式对孩子进行教育。鸡妈妈把胖胖送到幼儿园已经好几天了，周末了鸡妈妈来到幼儿园去接它的宝宝。“咯咯咯咯”，我家的胖胖呢?你们看见我家的胖胖吗?他胖乎乎的,好可爱.站在一旁的小黄鸡说:妈妈我是胖胖呀,鸡妈妈看看身旁的小黄鸡摇摇头说不像不像,我家的胖胖是胖胖的,你那么瘦不像?小黄鸡急了,我是你的胖胖呀?可是妈妈还有些不相信,小朋友你来猜猜看,妈妈为什么认不出自己的孩子?小胖为什么变瘦了, 孩子们说开了,它在幼儿园挑食,它不吃饭,我说:是呀,幼儿园吃饭了,小黄鸡说我不要吃,老师盛给它菜,小黄鸡说:“我不要吃”,吃肉的时候,小黄鸡又哭着不要吃,几天以来，小黄鸡变的瘦瘦的了。
故事讲完以后，我又问小朋友这样不要吃，那样不要吃，身体会怎么样？聪明的滢滢说：“身体长不高的，还会生病的。”这时鲍佳才停止了哭闹，开始吃饭了。
案例分析：
随着家庭条件的好转，挑食已是普遍现象，作为老师有责任对孩子进行良好饮食习惯的培养，只靠老师的说教是不行的，必须以生动形象的教育才能被孩子接受。本活动结合“我的身体的秘密”主题和当前存在的问题对孩子因地制宜教育起到事半功倍的效果。
二、捡落叶
案例描述：
秋风气爽的一天，我带着班中的孩子来到幼儿园的操场上捡落叶。一来到操场上，飘落的树叶引起了乐乐、妮妮、滢滢三位小朋友的好奇，她们时而追逐时而伏地捡着，时而头碰头嘀嘀咕咕地说着什么，“一、二、五、八┅┅”，原来他们在边捡落叶边数数。听着孩子们那稚嫩而零乱的数数声，我赶忙加入她们的行动，也边捡边大声地数着数儿：“一、二、三、四、五┅┅”，我用正确而响亮的数数声引导着孩子们。在一边捡落叶的过程中，我还引导小朋友去观察叶子的颜色、形状。“这是红色的”。“黄颜色的”。“这个像我们的小手”。孩子们已经专注的研究起来了，望着孩子们认真的神情，专注的探索、努力数数的样子，我看见了真正孩子的自主学习，孩子是会自己学习的！对于孩子们的发现，我用点头、微笑和抚摸鼓励他们。
案例反思：
大自然社会是一本包罗万象的百科全书，我们只有走出幼儿园狭小的天地，把孩子们解放出来，带他们到社会中、自然中，孩子们眼中的世界就会变大，心胸宽广，性情快乐，生活活力、思想情感、身心素质都得到了提高。陈鹤琴先生也曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”这次活动，让孩子们直接的认识自然、接触自然，孩子的语言能力得到了进一步的发展，同时也激发了孩子的求知探索的欲望。满足幼儿主动发现、主动探索的心理需求，吸引他们主动参与到看看、听听、想想、做做的过程中，才能更有效地发展他们的观察力、记忆力、想象力和思维能力，使幼儿创造潜能的发展具有了必要性。正如陈鹤琴先生所说：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”
三、“我是一只……，我的声音……”
案例描述：
在复习歌曲《大猫和小猫》的时候，小朋友都在认真地和我一起演唱歌曲。唱着唱着，我突然听见“啊呜——”的声音。我仔细一看，原来是周羽成在学大灰狼的叫声。周羽成这么一学，许多小朋友都兴奋的跟着模仿，整个教室顿时乱了起来。看到这样的情况，我没有生气，而是套用了歌词的提问说：“我是一只大灰狼，我的声音很大？”这时，小朋友便自发的套用歌词的句式回答我：“啊呜，啊呜，啊呜叫。”就这样，孩子们高兴地和我一起创编出了新的歌词。课堂常规又恢复了。这时，我接着问：“小朋友，你知道还有哪些小动物会叫？它是怎样叫的？”孩子们立刻七嘴八舌的讨论起来，“小鸟叽叽喳喳的叫。”“小青蛙会叫，呱呱呱”“小鸡是叽叽叽的叫”……
于是我和孩子们一起改变了许多新的歌词，如：“我是一只小鸟，我的声音很美，叽叽喳喳，喳……”孩子们快乐的演唱着。
案例反思：
在《纲要》中指出：“教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”托班幼儿喜欢模仿群体中同伴的行为，注意力易分散。在集体教学活动中，一点点小的动静都会影响到他们的注意力。针对托班幼儿的年龄特点，教师在教学中要增强教育敏感性，时刻关注幼儿的反应，并及时采取有效的教育策略，在师幼互动中促进幼儿的发展。在本案例中，托班幼儿的年龄特点表现无遗，他们淘气、无规则、并且喜欢模仿同伴的行为。教师对于他们的行为没有生气，没有采取粗暴的批评，而是结合幼儿的兴趣点，巧妙的联系所学歌词，引导幼儿在游戏过程中，不知不觉的仿编了新的歌词，恢复了良好的课堂氛围，同时又帮助幼儿体验到自我创造的快乐，提高了幼儿参与活动的积极性，真正做到让幼儿在玩中学，在学中玩，幼儿学的开心，玩的快乐，效果显著。