3月19日上午，我们一行考察了新昌南瑞实验学校，南瑞实验学校副校长向我们介绍了学校的一些成功的办学经验。听过报告后，我们一行又实地查看了校园，感想很多。
南瑞实验学校为每个孩子设计个性化的教育方案，实施个性化管理。从生活自理，学习自主，身心自强，言行自律等四个方面，对全体学生提出了“四自”教育目标，制订具体的评价标准和要求，为每个寄宿生建立了个人生活档案。在具体操作中，要求生活教师每天记录每个学生在校期间的学习、生活情况，反馈给家长，并提出建议，再由家长将孩子在家的表现及反馈意见带回学校，共同商讨教育孩子的个性化策略、措施，架起家校共育的桥梁。这个做法非常值得我们寄宿制学校借鉴和学习。
“关爱生命·关注健康·关心幸福”，南瑞实验学校积极进行寄宿制学校“精细化”管理，力使学校生活管理“亲情化、规范化、个性化”。为了保证在校学生生活快乐，学校实行“五化管理”。时间管理合理化：为保证学生在校生活快乐，充分保证学生在校的学习、锻炼、活动、娱乐和睡眠时间，劳逸结合；饮食管理科学化：根据学生生长期的生理特点来精心编排食谱，实行“三餐两点制”，让学生的身体机能得到健康、协调发展，让寄宿生吃得科学、吃得健康、吃的放心；生活护理慈母化：学校配备专职生活指导教师、洗衣工、夜间保安、校医、夜间盖被等，全方位地为学生提供各种配套服务：晚上，生活教师挨着每张床轻轻地来回走动，学生被子踢了，替他们盖好；天气温度多少，学生喝水、大小便情况，生活习性如何，这些都详细地记录在教师的生活记录本上。学习辅导专业化：晚上学生在校学习，生活指导老师积极配合班主任和任课教师对学生进行全程监控——班主任式思想管理、任课教师式随堂辅导、家长式的关心体贴，真正让学生住得舒心、学得开心。活动锻炼系列化：打破以往的零、碎、散、杂方式，把零打碎敲的各类活动转变为有组织、有计划的主题系列活动模式，“我运动，我健康”，“看我的，露一手”等主题系列活动有序蓬勃开展，争做阳光少年，全面培养学生的活动能力。像这样精细化的管理，不得不让我感叹学校是为了孩子的一切，其中也看到老师工作的细心和敬业。
为了拓展道德实践教育活动，延伸学校生活教育手臂，形成学校、家庭、社会一体化德育网络，南瑞实验学校还实行“双休日社会实践（生活作业）”活动。切实转变生活教育“重学校轻社会、重灌输轻训练、重认知轻行为”的不足，将学科教学评价中的形成性评价原理迁移到生活教育领域，形成“教育----评价----训练----发展”一体化的学校生活教育模式。双休日社会实践（生活作业）实施方案由家务、孝敬、自理、公益、遵纪、寻美等六个生活教育主题组成，分小学低段、小学高段、初中段三个年龄层次。通过双休日寄宿生实践体验，使寄宿生受到关爱、体贴、宽容的情感体验和责任、义务的教育，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，构建以寄宿生自我练习为中心的生活教育训练模式。
也正如南瑞实验学校副校长所说，“事事有人管，人人有事管”，“让每一节车厢都有动力”。他们的精细化管理，透露出他们对工作的一种态度，而学校的成就，是他们精细化管理的成果。