听完浙江师范大学附属中学李永前老师的《当前中小学信息技术教学现状与对策》的授课后，使我对信息技术学科的教学现状有了更确切的了解。信息技术教师不仅是技术人员，更是和其它学科教师一样，承担着重要地教育教学任务。所以在实施教学时，信息技术老师要分析当前的教学现状并多作研究。我主要从以下方面进行概括：
一、理清应试教育和素质教育。面对两种教育的现状，李老师提出两个困惑。困惑一：为什么教学条件越来越好，而学生学习信息技术却越来越没兴趣？困惑二：面对知识、技能的传授，我们到底要求学生做些什么？高中的学生则侧重于完成高中会考和高考，应试被强化，学生逐渐失去对信息技术的兴趣；初中阶段则不重视，不规范，随意，学生整体水平下降，兴趣逐渐被淡化；小学阶段学生对信息技术的感性认识浓厚，符合学生年龄特征，多产生学生作品，不单是完成任务而是一种兴趣的吸引，兴趣浓厚。分析了三个学段的不同的教学现状，应试教育对规范教学和提高学生水平起着积极的作用，而素质教育将带来教学快乐。
二、采取相应的教学策略与相应的教学方法。面对不同年龄段的学生，采取相应的教学策略和教学方法，使学生能有效的学习。在高中阶段加入新课程思想，完成考试任务，使应考教学和情景教学相结合。而初中、小学阶段，则开展符合学生年龄特征的教学，情景教学和学生作品教学相融合。李老师分别剖析了放羊型、应考型、情景教学和作品教学的特点，在传统的教学中融入自己的生活经历，插入作品教学作为较为深度的策划。而教师教学方法的改变要求老师有一定的教学积累，如学生作品的呈现、教室的布置和教师的成长。这样信息技术老师不但是教会学生，而且从学生身上学到很多。
三、对初中教学方法的分析。教师要教好书，其基本功是必要条件。除了本人个人素质外，教师要深入对教材的钻研。在授课前，要对学生的学情进行全面了解，要对教材进行精心的透析，确定该课的教学目的、方法、过程，最后进行及时的评价。每上完一堂课，要了解学生在本堂课学到了什么？而教师本人又学到了什么？通过反思总结，以便下一堂能更有效的实行相应的教学方法。面对初中学生，我们要根据他们的年龄特点和兴趣爱好，采取相应的教学方法。置于采取何种教学方法，视学情、认知水平和教材的难易而定。