3月18-19日遂昌县2010年春季校长会胜利召开。作为校长会的一项重要议程，我有幸参加了赴新昌县教育考察学习活动。
本次考察学习所选择的是绍兴市新昌县的新昌中学和南瑞实验学校，很钦佩局领导的眼光和选择。考察全程自始至终给我留下深刻的印像，新昌中学“过硬的质量”，南瑞实验学校“过细的管理”对我而言心中的感受均可以用“震惊和震撼”来表达。毋庸置疑，近年来我县的教育在主管部门的正确领导下，无论是在教育投入上、硬件建设上，还是在教育教学质量提升上、在教师的专业化成长上都有了非常大的发展，尤其是在校长队伍建设上思路越来越清，理念越来越新，会议更是一年比一年主题化、专业化，不再只是工作布置会，而更像是学习培训会。然而在与外地发达地区相比较，我们不得不承认自己的差距还很大，也许这正是教育局组织本次校长考察学习的目的和原因之所在。
考察回来已一周有余，现在让我们再次一起来回看一组组数据和一幅幅画面，慢慢体味其中的内涵：
1、质量过硬，让我震惊。
新昌县只是绍兴市辖区内3市2县1区之一，人口44万左右，而其新昌中学却能取得高考成绩连续六年保持绍兴地区第一名的辉煌成就。近六年高考市状元每年落户新中，省状元6年中有3年，北大清华录取生最多年份12人，最少年份4人，本科上线率95%以上。这样的数据与我县乃至我市的高考数据作比较，不能不让我震惊。
2、管理过细，让我震撼。
新昌中学：“一日三讲，一日三整”。每周一早晨，迎着初升的太阳，全体师生会聚在中心广场，升国旗，唱国歌，谈时事，讲文明。演讲者由班级里最优秀的学生担任，讲话主题根据校内外国内外形势而定，讲稿由演讲者自己撰写，学校负责修改审稿培训。演讲的话题因贴近学生而富有说服力，主题因常变常新而产生吸引力。学校将十年来积累下来的演讲稿，汇集编印成册，由浙江大学出版社公开出版发行，成为德育校本教材之一。每天晚自修前，每一个班级都有一位同学在向大家畅谈自己对某一句名言警句的理解，向全班报告一天的国内外要闻，对自己和同学身上不文明的行为进行批评——这是“一日三讲”活动。放学时间，走进任何一间教室，课桌上没有一本书籍，凳子统一摆放在桌子底下，整洁美观。就餐时间，餐厅人流如潮，但在每一个售菜窗口前，秩序井然，就餐结束后，几千个餐位见不到剩菜剩饭和餐具。学生寝室里，被褥折叠有棱有角，毛巾挂成一条线，牙杯牙刷热水瓶摆放整齐——这是“一日三整”活动。此情此景，让我联想起１９９４年的日本广岛亚运会。“比赛结束后，６万人的会场上没有一片纸屑。当时全世界的媒体都惊叹：可敬、可怕的日本民族！”对照我校及至我县的学校教育，这不能不让我感到震撼。
南瑞实验学校是浙江省新昌县彩淳建筑工程公司投资新建的一所集小学、初中为一体的，上高档次、上规模的九年一贯制寄宿学校。2005年7月起，学校实行“民办、公管、民营”的运作机制，由新昌县教育体育局直接委派校长，直接配备师资，直接规划招生，直接负责管理。现有小学36个教学班，初中12个教学班，在校生1600多人。学校提出“为学生提供物有超值的教育”的办学理念，“着眼于学生一生的发展”的办学思想，全面实施精细化管理。在南瑞实验学校俞学践副校长的介绍中有三句话让我印象极为深刻：“让每节车厢都有动力……。” “孩子在校喝开水、解大便也要记录……。” “2005年学校开办时实行‘地摊式’招生，开始只有200多人，如今高价难进，1600多人周末接送私家车有1300多辆……。”南瑞学校的发展、管理细节无不诠释了其真正的“精细化管理”的理念。
在考察“心动、激动，震惊、震撼”之余，在细细反思与回味之间，我总感觉我们与其的差距其实不在硬件，也不在理念。我们也有硬件一流的学校，我们也有许多校长早在几年前就提出“实行精细化管理”的理念。 然而结合我校的实际与现状，我觉得真正的差距在于学校“教师的动力问题和学校工作制度的落实问题亦既执行力问题”在这两个问题上的严重滞后，才是我校所面临最大威协。所以考察给我最大的收获就是如何解决好这两个问题的启示，这也是这些日子一直萦绕在我脑海里的思绪。
1、创新管理 让每节车厢都有动力。
“动力问题”从对象而言至少可分为教师工作的动力和学生学习的动力；从来源而言至少可分为自我追求的内驱动力和制度落实的外部动力。工作的内驱力源于教师良好的师德修养和自我价值、目标的不断追求，有所求才有所预。外部动力源于学校各项工作的落实与奖励机制的完善构建，正所谓“有压力才有动力”。所有前一个问题解决好了，后一个问题自然都是不成问题的问题了。“让每节车厢都有动力”这话源自南瑞实验学校，在我的理解是在学校管理中，一所学校就是一列火车，在途中有人上车下车，但它永远没有终点，也就需要永恒的动力。我们来到这所学校就是上了这列火车，领导是车头，每个班级、每位老师、每个孩子都是其中的一节车厢也是乘客。为此，本学期学校正在推出一系列岗位目标责任制与双向选择竞争制。作为管理者重在将学校的各个工作岗位尽可能事先完善设定“工作目标，工作要求，达标奖励，评价依据，考评方式”，事前进行说明然后进行双向选择，事中跟踪进行检查，事后进行严格的考评。以此构建动力源，如今已将学校的课外文体活动方案按此模式进行了操作，今后我将进一步践行模式，精心设计力求创新。这一方面要创新管理机制，另一方面还要加强教师的师德修养，鼓励教师树立更高的目标追求，比如职称、荣誉等，以此从外到内，里外结合，不断给予外部压力，激发内在动力。
2、扎实落实 让规划变为现实。
今年是我县“安全制度落实年”，又是“学校自主发展规划实施年”，我校也已制定了《三仁小学三年自主发展规划》，而要真正实施好规划年，做好学校各项工作，唯有全校自上而下，真抓实干扎实落实，才能让规划变为现实。我校在乡级学校中各项设施尚属较好、齐全，经过上学期规划梳理，学校的发展目标，办学思路，办学特色追求也较为清晰，但我始终担心的就是如何把好“落实关”，“工作难落实”一直以来就是我校管理中的那块“短板”。这次考察在新昌中学3月18日的班级四项竞赛公布栏里清楚看到，因为做操手未伸直而被扣分有3人，因为未带绳子而扣分的有1人。我们的老师在检查同样的事项中常因怕得罪人或常以保护学生自尊为由，不敢或不予公开点名某班某人被扣分，而新中作为高中老师和学生在检查中竟细致到公布某班某人因何而扣分，其扎实的执行制度的严谨务实作风，可见一斑。有如此犀利的执行力也就不难想像为什么在其餐厅用餐后几千个餐位见不到剩菜剩饭和餐具了。在南瑞实验学校听俞校长介绍说，学生就寝后每隔半小时要巡查一次寝室为孩子盖被，不知是否属实。但在学生卫生间我拍摄了其真实的“学生解大便记录表”。 工作落实如此到位足见其对学生的高度关爱和精细化管理的程度，这些更坚定了我从点滴做起，改革学校管理的决心。如今我校已开始重新分工设置了工作落实督查小组，分块负责随时巡查制度执行情况，实行过程管理点滴落实均作记录，重新制定了“仁娃成长工程”之星级班级与星级寝室的管理办法，做到勤记录、勤表扬、勤反馈。
我想作为我们只有虚心的认真的向他们学校学习，领会其内涵，坚持实施真正意义上的“精细化管理”，从学生的健康成长为出发点，以教育教学质量为核心，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化，要求学校人人会管理，处处有管理，事事见管理。权力层层有，任务个个担，责任人人负，用精心的态度，精细地做事，才能打造出一件件教育的“精品”。