3月22日　“领雁工程”信息技术教师培训在丽水中等专业学校的报告厅正式开班，我作为学员在这里学习，并且能和来自其他各县的老师们讨论了心得交流了体会而感到非常荣幸。听了一周的报告，让我收获很多，有专业知识的，有学习处事的，也有科研的，而在这里我最想说的是有关师爱的。

3月26日　上午，我们培训班的同学听了浙江富阳市教师进修学校的王玮教授的讲座——《师爱：教师职业精神的灵魂》之后，让我感触颇深，我知道了教师并不是为了教而教育，教育的本质是爱，就如夏丏尊先生的话：“没有爱，就没有教育”。的确，没有爱就不可能有效地发挥教育的功能、达成教育的目标。　　

王教授在讲座中提出了几点师爱教育的基本要求：一是人格魅力；二是人文关怀；三是平等公正；四是教育艺术。其中让我印象最深的是第四点，教育艺术，他在这里介绍的是批评的艺术。现代教育中教师们都盛行对好学生进行表扬，对差生却一味地批评，但教师们却不知道批评也是有艺术的，这个“艺术”可以使批评成变成甜的，使结果也变成甜的。　　

相信大家都读过陶行知的这个故事吧：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一位男生用砖头砸学生，便将其制止，并让他到校长室去。　　

陶先生回到办公室的时候，男生已经在那里等候了。陶先生掏出一颗糖奖给男生：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”　　

他的这个做法就说明了这个道理：批评可以是甜的，结果也可以是甜的。多用表扬或激励的批评比起纯粹的批评效果肯定要好地多。　　

相同的事件，我们的处理方式肯定不会这样，而是把这个同学叫到办公室训骂，或是在班级里当着同学们的面批评该学生，我们得到的效果却不是这位学生的改正，反而可能会导致他的行为更恶烈，那为什么我们对同类事件的处理往往会大相径庭呢？因为我们还没有领悟到育人的艺术，也没有发觉艺术地批评的重要性，学生也是有尊严的，我们教师在批评学生的同时，也应该适当地想想学生的感受，在表扬的同时让学生自己去自省自责，从而把自己的正确认识唤醒，这样才真正达到了我们教育的效果。　　

今后在教育中我会把批评教育与表扬教育相结合，把批评的艺术真正落实到教育工作中，使自己能够从学生那读到一颗纯洁、美好、鲜活的心灵，让学生也感受到师爱。