分析问题和解决问题通常意味着以下一些环节：将实际问题转化成可以处理的但又对原来的问题有用的数学问题，寻找或创造适当的解决问题的数学方法（包括计算方法），有时还需要对问题的解做一些解释和讨论。而分析和解决实际问题的能力实质就是数学建模的能力。　　

在数学教学中开展数学建模活动，实质上是从现实问题出发，通过观察和分析，对所学知识进行选择、判断、解释和运用，进而有所发现和创造。由此可见，开展数学建模活动不仅是一种教学方式方法上的改革、教育模式上的创新，更是提高学生自主意识和探究能力、发展学生综合实践能力和创新能力的有效途径，能有力地推动小学数学教育的改革和发展。　　

在小学数学教育中开展小学数学建模活动将有利于小学生加深对数学本质的认识，有利于小学生数学才能的培养和发现，有利于小学数学新课标理念的落实与深化。小学数学建模在当前小学数学教学改革中刚刚起步，但已引起众多小学数学教育专家和小学教师的关注。　　

计算教学历来是小学数学教学中的重要组成部分，它在小学数学教学中占有很大的比重。传统的计算教学重视计算法则的理解、重视计算的熟练程度，而新课程理念要求我们让学生在现实情境中体验和理解数学，计算教学应注意与学生现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。小学数学建模教学策略符合这样的教学要求，因此，把计算教学融入到应用之中，让学生在应用中体会计算教学的建模过程，从数学建模过程中获得知识和学习的乐趣，是当前计算教学发展的一个重要方向。