随着社会的不断发展，已经进入一个崭新的信息时代，信息无处不在，无时不有，因此信息技术课将成为中小学的必修课，面对教材的年年更新、硬件设备的陈旧和不足以及学校的重视程度不够等现状，要想上好这门新学科也很不简单。特别是在农村小学，学生在上信息课之前，从来没接触过计算机，仅仅是课堂的几分钟时间，对信息课非常感兴趣，有时甚至可以不上主课但信息课非上不可，所以老师要正确引导，并上好信息技术课是非常关键的。通过自己几个月的勤奋和探索，在教学方面我也有一些体验。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。在上信息课的过程中，我深有体会。　　

　　课程导入有创意，激发学习兴趣。一节课有创意的导入方式，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇和新鲜而学的，作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的语言导入新课，激发他们的积极性。因此我根据教材内容的不同，年级的不同，利用了多种导入语的形式，比如上三年级的第一堂课，我问他们：你能让鼠标听你的使唤吗？并且能用计算机画出美丽的图画吗？四年级的第一堂课我问他们：你能在计算机里写入你自己喜欢的文字吗？五年级的第一堂课我问他们：你能用计算机上网找你所需要的知识吗？六年级的第一堂课我问他们：你能用Powerpoint制作出精美的课件吗？有些学生会的就会自己先做，不会的也就会表现出很高的兴趣，而且很想马上知道并自己操作。　　

　　以学生为主体，培养学生学习能力。教师在上信息技术的时候，不能讲太多，否则会引起学生的不满，而且也会降低学生学习信息课的兴趣，因此，教师要以学生为主体，充分发挥学生的实际操作能力和创新能力。在课堂上将更多的时间留给学生，而且也允许他们进行讨论。比如我在上三年级的画图课时，前几节课我先把“画图”软件中的各个工具详细地介绍一遍，然后再让学生自己练习各个工具的使用功能，要求做到熟练地掌握。在掌握的过程中可以一个工具一个工具地练习，而不要求在一堂课上就要全部掌握，同时也让学生自己制定目标，在几个课时能全部熟练地运用。等学生把工具全部掌握好后，接下来的课时就是让学生自己动手画图了。画图时，老师不限定要求内容，可以让学生自由发挥，而且在课堂上还可以让学生相互交流，相互借鉴。为了能更好地完成作业，学生就会精心设计，大胆发挥想象，每节课都不断地更新自己的作品，如果在画图过程中碰到了哪个工具不会使用的，再问老师，这样对于工具的掌握效果会更好。通过学以致用，既有利于信息技术课的教学任务，又培养了学习的兴趣，教授学生自主学习，而且还激发了学生的创新意识，使学生在轻松愉快的环境中学习。