这一次录像课，我设计的内容是人教版小学语文第三册第七单元的课文《“红领巾”真好》。第一次试教后，主要存在的问题是课堂节奏的把握上不太理想，因为教师的语速过慢致使整个教学过程不紧凑，孩子的情绪不高涨；课堂小练笔之前的指导不到位不明确，孩子再动笔的时候思维就没有打开，写话的环节设置没有实现预期的效果。
汲取指导师和同组学员的建议，我进行了第二次试教，这一次的课堂相对以前一次，在课堂细节处理上更加的到位，课堂教学节奏把握较好，教师的语言富有激情，孩子的情绪也很高涨，课堂氛围好。仍需要改进的地方是思考如何让课堂趣味性更浓厚，课间操如何让孩子活跃起来，充分发挥课间操的调节作用。还有写话前的指导再明确一些，注重用教师的点拨性语言引导启发学生的思维。
在录像课时，针对前几次的教学问题，我主要进行了两点改进：1、准备了小鸟的头饰教具，用于激发学的更浓厚的兴趣和更高涨的情绪。2、课间操前，教师做出了明确的语言指向“孩子们，音乐要响起来了，让我们和小鸟们一起唱起来、动起来、跳起来、活跃起来吧！”，然后教师自己跳一跳带动孩子轻松地动起来。这一次的课堂中之前出现的问题已经改进，课堂氛围活跃，教学效果好！小练笔交流反馈环节，孩子们精彩纷呈的小诗，为课堂增光添彩！
在送教时，因为是农村的孩子，课堂教学过程中发现孩子们朗读和接受的能力没有那么强，我没有慌也没有按照原来的教学预设展开，而是在朗读和生字教学时放慢了节奏，及时调整教学进度，每一节的朗读次数更多、形式更多样，生字教学的时间安排也更加充分。虽然因为教学进度的调整，小练笔的环节没有时间去完成，但是这样的调整是值得的，也是必需的。这堂课我没有把最精彩的亮点呈现出来，但我没有留下遗憾，因为我把教学的效果留给了课堂，把收获和提高留给了孩子，孩子们的朗读在我的引领下越来越顺，越来越好，生字教学更加扎实到位，教学点的指向也更加明确了。
磨课的过程让我体会到了一趟完美的课，设计时要从大处着手，教学时要关注每一个细节的锤炼。教学中要因人而异，及时调整课堂，教学的效果才会更好！而那种以不变应万变、不从孩子的实际出发的教学设计 和教学观念是不人性的，也是不会成功的！
磨课让我收获、让我成长！感谢磨课，感谢给我真诚指导的老师和同学！