今天上午,听了遂昌教研室雷清主任的讲座《加强朗读教学指导,提高学生朗读水平》,让我对朗读教学有了一种全新的认识。朗读指导,这是每一位小学语文老师必不可少的一种教学形式,但是也是当今很多老师教学上的难点和困惑。
学生不愿意朗读怎么办?老师在课堂上怎样有效地进行指导? 学生的朗读缺乏真情实感,流于形式,怎么解决?.......很多的问题在困扰着我们,对此雷老师一一做了解答和分析。
雷老师先从课程目标的解读开始,让我们明确了小学三个学段的不同的教学目标。接着，从当今朗读指导的误区来看，阐述了当今课堂上老师普遍出现的问题。听着这些鲜活的案例，我仿佛找到了自己的影子，比如只注重朗读技巧、方法的指导，而没有关注学生的内心，没有唤起他们真挚的情感，没有搭建起文本与学生心灵的桥梁，这样的朗读指导只注重形式，是很空洞无效的。接着，雷老师以自己从教20多年来的丰富的教学经验，以生动的案例，和我们一起分享了朗读教学中的经典片段。如《长征》教师用那简短有力，并列排比句的句式唤起学生的情感，最后齐声朗诵；《我爱故乡的杨梅》，教师从学生的生活经历出发，教会学生輕輕的去“咬文嚼字”，感受杨梅的多汁和作者对杨梅的喜爱；《花钟》一课伊始，让学生感受花钟的美妙，神奇，先唤起学生对它的热情，再进行朗读的教学。还有很多很多的案例，都值得我好好琢磨，好好学习。
最后，雷老师说，朗读，就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语感的培养很重要，特别是小学阶段，每个学期至少有两三篇课文让学生熟读成诵，作硬性规定，要求人人过关，教师还要注意平时班级朗读的管理，做到勤抓，牢抓，不松懈，持之以恒，定会为学生打下良好的朗读基础。让我们一起努力吧！