11月3日上午，来自丽水市莲都区刘英小学的陈旭峰副校长，为我们带来了一堂精彩的中年级阅读教学示范课《掌声》（第二课时）。她上课声情并茂，语言悦耳动听、幽默诙谐。带着自然甜美的微笑，恰到好处的用语言提示孩子们要通过自己对课文的阅读，找到“从哪些句子看到英子是个忧郁、不愿理人的孩子？”进而陈老师提醒孩子们在重点句中找到关键词，在心里针对关键词谈谈体会并多问几个“为什么？”，随着学生对几个“为什么？”的回答，孩子们了解了英子自卑的心理。又是通过抓关键词的理解和对课文文本的朗读，让孩子们马上能体会到英子永远不会忘记那掌声，今后她能鼓起勇气微笑着面对生活。顺理成章的让这掌声在孩子的心中提升为是温暖，是鼓励，是爱。懂得让爱遍布世间的每一个角落，让爱浇灌每一个干枯的心灵。

课后，陈老师就围绕着这节课的教学展开了《扎扎实实学语文——小学语文第二学段教学漫谈》。陈老师以自己从教的许多成功例子让我们真切的明白：小学语文教学要重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础：加强识字和写字；重视加强词句训练；阅读教学，要始终坚持“以读为本”，重朗读的指导，教师要发挥朗读的优势，不能以概念出发，要以教师的范读来带领孩子们以读来感受课文。目的为的是培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

特别是在中段的习作教学上以往对如何进行作文教学我一直很困惑，陈老师给了我“柳暗花明又一村”的感觉。她作了一个形象有趣的比喻：作文教学要“羊未亡，牢先补” ，“羊”是指学生的作文，“补牢”是教师的讲评，教师若是在写作后不断的讲评，学生不断地改写，这样下去师生都要耗大量的时间和精力，而得到的效果也并非很有效。所以，陈老师指引我们可以尝试在学生动笔前先做好写作指导（思路拓展、写前指导、上好口语交际课、范文引路），作文讲评时适当的进行佳作交流（可以是篇、段、句的交流）。

陈老师是我们在教学之路上不断成长的一面镜子，她给我们一个启示：在把握语文教学大纲的前提下，要多思，多想，多创新，不断地揣摩教学，勤于在课前、课中和课后多多的进行反思，要学会在学习中反思，在反思中成长。