关于早期阅读教学的几点体会　　

——参加丽水市“早期阅读研讨会”学习小结　　

遂昌县实验幼儿园 叶少英(323300)　　

这次我有幸参加了丽水市“早期阅读教学研讨会”，会上专家给我们做了精彩的早期阅读活动课堂展示并做了有关早期阅读的精彩讲座，让我们对早期阅读有了初步的了解，对今后开展幼儿早期阅读活动指明了努力的方向，受益良多。　　

本次活动是由丽水市机关第二幼儿园承办的，这个幼儿园让我感受最深的有四点：　　

一、让环境为幼儿服务　　

该幼儿园特别注重楼梯转角及屋顶的布置，让每一处环境都能说话。如：楼梯墙上布置一些幼儿的手工作品，如幼儿制作的灯笼、朋友树贴于墙面，用废旧瓶盖制作风铃悬挂于屋顶下等等，让幼儿参与环境制作，让他们感受到这美丽的环境创设也有自己出的一份力，每天生活在自己创作的作品中会更珍惜每一处环境的布置，体会到做主人公的快乐。　　

二、注重家长感受，创设家长休息区，增进家园联系　　

为家长提供等候接幼儿放学的温馨场所，如：提供小长椅、阅读书籍等，让家长在等候幼儿时不至于乏闷，并同时在阅读幼儿教育书籍时得到一些家园共育的知识，增进家园联系，体现了该幼儿园人文环境的设计理念。　　

三、民族元素的运用　　

每个幼儿园的环境布置都应有一个明显的特色，这个特色应体现在各个细节中，让进入园内的人有个教明显的感觉。该幼儿园用纱布、塑料布等制作的脸谱、甲骨文图案挂饰为环境增色不少，民族元素体现在各处环境中，既古典又时尚。　　

四、注意发展幼儿的动手能力　　

该园利用废旧物品制作手工，如用牛奶盒制作纸盒人，海绵宝宝、咸蛋超人等动画形象惟妙惟肖；用豆粘画，吸管制作小船等，培养幼儿的环保理念，同时锻炼了幼儿的动手能力。　　

本次研讨会观看了四个早期阅读课堂展示活动，并聆听了浙江省特级教师朱乐怡作的关于早期阅读的专题讲座，使我对早期阅读有了较具体的认识，主要有以下体会：　　

1、开展早期阅读应选择适合幼儿阅读的作品　　

书本色彩要选择鲜艳的、内容要有趣，能引起幼儿共鸣的，并要反映美好的感情，如：亲情、快乐、帮助别人等。　　

2、、开展早期阅读要培养幼儿爱书的习惯及看书的规则　　

教师应教给幼儿正确的看书姿势，如：双手捧着书，轻轻翻看，注意保持书本的平整、干净，书看完应整理好放回原处等。　　

3、向幼儿介绍基本的图画书知识　　

教师应帮助幼儿认识图画书，教他们认识封面、封底、环衬、扉页、跨页等知识。激发幼儿好奇好问的兴趣和学习行为，培养幼儿观察图示间的相互关系并进行判断，提高推理的思维能力。培养幼儿对相关的文字、符号、特殊图示的兴趣，得到相关的自然知识和人文经验，激起想象和创造的知识（如云朵标记代表一个人想法或说话的内容）学习同伴互听信息、互相补充信息的合作学习能力。　　

4、培养幼儿自主阅读的能力。要改变过去那种教师领着幼儿阅读的模式，即教师出示图书或幻灯，请幼儿看图讲话，幼儿总是依照教师定下的框架里阅读，这种阅读模式如果在哪天离开了教师的带领将幼儿还是不会阅读。要将教师领幼儿阅读变为幼儿自主阅读，教师应顺应幼儿的需要，呈现跟进式教学，要给孩子选择的机会。　　

5、如何开展早期阅读活动　　

拿到一本图画书，请幼儿先看看封面，说说封面的图意，讲完封面后可请幼儿自由看看书，然后选择自己最喜欢的那一页说说上面发生的故事，要求用完整的语言表达出来。一个人讲不完整可请另一个人再补充，也可提出自己看不懂的那页内容，请同学帮忙解答，并在解答的过程中知道看书不能孤零零的一页看，发现画面的内容应前后、连起来看才能理解内容。通过说说看看（有时还可穿插小游戏，如扮演故事角色学习对话等），大致了解故事内容，体会故事意境。在幼儿对整个故事有大致了解后，教师可再完整讲述故事，解释一些幼儿看不太明白的小细节，让幼儿体会书中所要表达的美好情感，让早期阅读不再是单纯的让幼儿学会看图说几句话，主要是培养他们一种自主阅读的能力，为今后的入小学开展阅读活动做好铺垫作用。　　

还要注意识字和阅读之间的关系，教师要引导幼儿排除纯粹用识字辅助阅读的方法，因为识字量太多许多根据图意讲述优美的意境表达不出来，影响了幼儿的思维，要了解文字是不能体现图画里的细节的，要启发幼儿围绕图画内容说话，而不是仅仅只读那几个字就算讲完一幅图画。　　

总之，早期阅读教学主要是培养幼儿的阅读兴趣，要做到“手不离本、眼不离图”，以图引出文字，以文字补充图意，要让幼儿学会自主阅读，这是最重要的一点。我们要精心选择优秀的儿童读物，让幼儿从小就能享受到阅读给人带来的美妙体验。