——省“领雁工程”中小学信息技术骨干班理论培训体会　　

美好的时光总是过得如此之快，培训时间已过了大半，在这说长不长说短不短的一个月的理论学习中，通过与专家、学者乃至省市信息技术方面的权威人士面对面地交流，倾听他们对信息技术这门重要课程的教育教学的理解，感悟他们教学的思想方法后，深知自己掌握的那点知识与技能是如此的肤浅。这次理论培训，讲座的内容涉及面很广，有教师的责任与素养、教师专业发展研究、做研究型教师、教研文化的建设、校本教研科研、信息技术教育研究方法、信息技术学习、后进生转化与促进等等。专家们广博的学识、深邃的思想、高尚的师德修养使我无比敬仰，使我有了全新的体验，也使我的灵魂得到了洗礼，视野开阔了。　　

韩愈的“师者传道授业解惑也”一句话说出了教师这一职业的基本责任是教书育人。但对于日趋发展中的社会，好像教师的职业已经有了非常大的变化，正如浙江大学教育技术研究所张剑平教授在讲座中提到：“教改理念下的教师角色的转变，教师的职责现在已经越来越少地传播知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能之外，他还将越来越多成为一位顾问，一位交换意义的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”特别是农村的教师，不但要担任这么多的责任，而且还要给留守孩当个爸妈的角色。因此我们要追求于丹的“幸福比成功更重要”，请保持一颗平常心，无论何时何地，不管何种情况，守住自己宁静的心灵，把平凡工作看成宏大的事业，把简单的教室看成是宏大的世界，全身心的爱教育事业，打造属于自己的精神家园。　　

宁波大学教授、教育学院副院长刘世清在教学设计中，给我们提到了设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教学设计一般包括以下几步：学情分析，内容分析，目标定位，情景选择，过程环节，问题设计，关注细节。邵光华教授把我们带入教学研究的殿堂，“思考是智慧的泉源”，“没有问题是最大的问题”，“教学问题无处不在，……感觉不好必须思考，感觉好也要思考”一句句充满智慧的话语、经典的案例扣响我的内心，深受启发。

虽然培训的时间是短暂的，但留给我的记忆与思考是永恒的。专家教授们每每讲到一个案例，不是急于给出结论，而是让我们先交流，思维在交流中碰撞。最后，专家才提出独到的见解，供我们比较、分析和学习。使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。