有幸参加了《中国基础教育》编辑部于2009年10月16日—19日在丽水举办“班集体管理创新研讨会”，聆听了北京小学大兴分校校长张景浩专题讲座《扬起自信的风帆》及陈纪英的《教师班主任工作压力的思考与管理》。他们深入浅出的讲解及理论与实践相结合幽默风趣讲座风格感染着会场的每一个人，让我们时而开怀大笑时而沉思时而感动……　　
听完讲座，不知怎的，在我的脑子中突然蹦出这样一句话“为自己创造的生命喝彩”。这是我曾经看过的周弘教导女儿的经验总结出书《赏识教育法》中的经典一句话。“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命而喝彩。”他说事实上，家长在孩子小时候，在教他说话、走路时，就会用“赏识教育”，认为孩子什么都能学会。随着孩子长大，家长的心态慢慢变了，这主要是从同别人的孩子比较，而又对自己的孩子抱有不切实际的期望开始的。赏识教育就是打破这种心态，它教你学会注意孩子、信任孩子、尊重孩子。这样你就会留意孩子的长处，会发现每一个孩子身上都蕴藏着无限的潜能。赏识教育就是把孩子精神生命中的阳光、空气和水又还给他们，是把家长和孩子在应试教育的重压下生成的功利主义和扭曲心态回复到平常心态。而孩子的心态是家长心态的反射，家长心态正了，孩子心灵才会舒展，才会欢乐而轻松地飞。当然赏识教育也不是简单地认为要更多地夸奖孩子，比如，曾经有一位孩子家长，先前经常打骂孩子，后来改变了方法———夸孩子，你猜孩子怎么说，孩子说家长是“皮笑肉不笑”。这就是典型的，没有真正信任、尊重孩子所造成的后果。如果赏识教育让孩子没有了抗挫力，这就是尺度的问题了。赏识教育的特点就是要抓住孩子的优点不放，小中见大，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而不是揪住孩子的缺点不放，小题大做，让负面情绪转化成恶性循环，使孩子在“我是坏孩子”的意念中沉沦。　　
也许是讲座中的精髓教育离不开爱，有了爱，我们的称赞、批评，即使是惩罚也充满着爱意，学生肯定能接受，也许是专家们的人格魅力，让我有了些许的感动。也让我想到了我在教学中曾听到的孩子真实的语言，我班一个小朋友对同学说，　毛　老师(　毛　老师是我班的语　文　老师)对我们那么好，我们要听　毛　老师的话，好好学习，不然她会生气的。周弘说“为自己创造的生命喝彩。”套用他的话我想说“别抱怨孩子，为自己有这样的班级有这样的学生喝彩，他们都是独一无二的。有了他（她）们，我们的人生更丰富更精彩。”