昨天说了两点有关班主任工作的感言，今天接着说三点：　　

三、发展好“三个”层面——抓“两头”，促“中间”。　　

我们一般把学生分为三类即“好中差”，首先要发挥优等生的模范带头作用，可以通过班干部会议、某些奖励措施如口头表扬、张榜公布等多种形式让他们享受成功的喜悦，当然对优等生违反纪律公开场合决不能迁就，甚至要更加严格，事后单独和该学生谈话，要动之以情，晓之以理。其次要重点抓好后进生，当班主任都有这样的体会，50几个学生班级，只要有那么四五个学生，可能你的班里就会变成一团糟，有些课任教师由于无法正常上课又要到你这里“告状”，况且现在教育局评价某一学科成绩时，“关注率”的也占了较大的比例，不管从师德角度还是从功利角度我们都应下大力气管好、教好这类学生。做这类学生工作要因人而异，有些人喜欢软措施、有些喜欢硬措施、而更多的需要软硬并用。一定要把思想工作做到他们心灵的深处，要经常到这类学生家里走走，多了解他们家庭的情况，争取家长更多的支持和配合，要善于发现这类学生的优点，实际上他们更需要表扬，我碰到过这样一位学生，从幼儿班到初二结束时从没拿过奖状，初三我接别人当了这位学生班级的班主任，经过半个多学期的观察、交谈，我发现该生有一个重大优点——诚实，虽经常会来点“小插曲”，但他从不撒谎，态度也很端正，学期结束时，破格评他为“诚信小标兵”，他非常高兴，说我总算有一张奖状了，“　谢谢你翁　老师，是你补缺了我的遗憾”。到第二学期时，这位学生不知不觉改变了很多坏习惯，很多老师都说他变了个人似的。所以我认为作为老师、班主任、学校领导不要吝啬你的表扬、不要吝啬你的奖状，要知道不管你学校发了多少奖状，学生拿回去是一张奖状，可能这张奖状就是这个父母亲的希望，尤其是“后进生”。最后不要忘了默默无闻的“一族”，这类学生一般不会违反纪律，成绩中等，在老师眼里是一个听话的学生，他们也不善于表现自己，毕业以后班主任最快忘记的就是他们。所以班主任也应该经常找他们谈谈心，也要创造机会让他们表现一下，使他们往上靠拢，不要掉下来。　　

四、处理好“四层”关系。　　

班主任工作方方面面，处理不好会很大影响你的班级管理，我认为班主任至少要处理好以下四层关系。　　

1、处理好和值周教师的关系：因为值周教师手里有扣分权，而扣分就会影响班级的荣誉，也很可能会影响你的年度考核。所以作为班主任一定要积极配合值周教师，不要哪一个地方减了分，不去找原因，而把责任怪罪于值周教师，那样定会影响学校团结。正确的做法是凡是值周教师点评减分的地方一定要认真整改，找出原因，如真的觉得值周教师有所不公，因向分管领导反应，绝对不能怂恿学生和值周教师对干。　　

2、处理好和任课教师的关系：班主任在这里起着一个中间桥梁的作用，任课教师有什么事情会向你反应，尤其是当他上课有学生违反纪律时，学生如果对哪个老师不满意，也会向你反应。遇到此类情况，要注意场合，有矛盾时，先让“他们”隔离，在学生面前一定要维护老师的威信，在老师面前先要分析原因，然后共同找出处理事情的办法。总之班主任一定要积极协助任课教师，不管该任课教师有多烦，都要微笑的配合，而不要让他感觉你很不耐烦。　　

3、处理好和自己所任教其他班级学生的关系：很多班主任往往自己所带的班级行为、成绩都不错，而在其他班级上课就很困难，成绩也很糟糕。这就需要班主任有一颗平常心，切记在其他班里说你的班怎么怎么好，他们怎么怎么的差，这样会引起他们极大的反感。在另外班级上课时不要用“你们班”自己所带的班不要用“我们班”，最好用班级代号如一班、二班，这样即使批评其他班级他们也不会感觉你在偏袒自己的班级。最好是在其他班级上课要比在自己班里更用心，因为你自己的班级会有班主任效应的。　　

4、处理好和其他班主任的关系：当班主任一定要处理好和其他班主任尤其是平行班级班主任的关系。这个时候要把很多事情看的淡一点，当其他班主任做的不如你时，你不要表现的太得意，当其他班主任做的比你好时，不要有怨气，应该虚心向他人学习。课余时间要多和其他班主任交流心得，共同提高。　　

五、坚持做到“五勤”。　　

“五勤”是指口勤、手勤、脚勤、眼勤、脑勤。　　

“口勤”是指要不厌其烦的对学生进行说教，要会说且善于说，要会全面的说，如在每周第一节课、中途、周五回家时都要全面的说，也善于做个别学生的思想工作。曾经有的班主任跟我说，为什么你每个星期天晚自修第一节都有那么东西说，而我却没有，这就需要班主任不断加强锻炼，提高自身修养。　　

“手勤”是指班主任要和学生一起动手，其实质还是“平等”观的体现，在大扫除或劳动时不要把自己仅仅当作指挥官，自己要和学生一起干，有时甚至还要比学生多做一点，如班级里有废纸自己先检起来，然后在进行点评，这样比起单纯的点评效果会好的多。　　

“脚勤”是指班主任不要怕累，多到教室、寝室转转，哪怕是课间十分钟，多到学生家里走走，这样你才会掌握更多第一手资料，才会更加了解学生，决不能出现本是你班主任做的事情，却怕麻烦叫学生去跑腿，这样会降低你的威信。　　

“眼勤”是指要有敏锐的眼光，善于发现问题，不要对班里很多事情熟视无睹，如班里有废纸你连感觉都没有，等值　周　老师减了分你才恍然大悟。班主任不能仅仅平视，有时要学会蹲下去看（如床底下、桌底下）、有时还要抬头看（如天花板有无蜘蛛网），不仅要看表面现象，还要看进学生的内心世界。　　

“脑勤”是指要善于总结、反思，要总结已有的教育教学经验，反思自己的不足，只有这样你才会不断的提高，升华自己。　　

我想只要班主任用心去做，班主任的空间必是阳光灿烂的。