2019年4月13号，周芸工作室成员们观摩了李小玲名师网络工作室及姚向凡特级教师工作室的教研展示活动。

      建德市大慈岩幼儿园祝敏老师展示了中班美术活动《家乡的老房子》和建德市大慈岩幼儿园黄洁老师展示了中班科学活动《吹泡泡》。

      随后，建德市大慈岩幼儿园园长杜丽带领六位老师针对中班《我的家乡》进行主题后审议 。通过一读（读原教材）、二研 （研幼儿、研资源）、三审 （审目标、审内容、审路径）、四议（议课程资源库），对整个主题进行了梳理。在前审议的基础上，对整个主题的脉络、目标、内容、路径等进行再调整、再完善。

　　黄丽仙老师分享了该主题下的课程故事《家乡的板凳龙》。

　　浙江省特级教师李小玲以“融入课程资源，让课程走向园本”为主线，进行了关于园本化课程的专题讲座。李小玲从课程资源与园本化课程的关系、四种类型的园本化课程方案、“融合式”园本化课程的形式、课程审议如何从课程走向园本等方面进行了讲解。她指出:开发适宜的课程资源要发挥一线教师在课程资源建设中的主体作用。积极挖掘、筛选、利用幼儿园周边的自然资源、社会资源以及园内可利用的资源，从而支持、参与幼儿园的课程资源建设。

　　下午，姚向凡特级教师工作室展示了主题教学活动、课程故事及现场教研活动。

　　余杭区安溪幼儿园郑敏艳老师展示了小班科学活动《春天的花》、余杭市安溪幼儿园詹敬月老师展示了中班数学活动《花匠种花》。

　　特级教师姚向凡对两位老师的集体教学活动进行了点评，从“根据教材做了哪些调整，依据是什么？”“是否达成预期的效果，差异在哪里？”这两个切入点引发教师展开思考。同时，引发了同主题内容尝试在不同年龄段做，同一内容在不同领域做，基于幼儿园的园本特点做等问题的思考。

　　余杭区安溪幼儿园姚丽娜老师分享了课程故事《春天之约：我和蝌蚪》。真正的研究始于对问题答案的追求，孩子们对于小蝌蚪的好奇、好问正是“探究内容”的来源，而幼儿当下的热点是否能成为幼儿适宜的研究内容，则需要老师的“精挑细选”。

　　余杭区安溪幼儿园唐瑛老师分享了课程故事《春天里的美丽约会——我班那片郁金香》。教师要有意识地引导孩子之间的讨论和交流，让孩子交流发现的过程和结果，展示自己记录的内容和数据。在事实中学习验证，知道科学的探究过程就是发现事实的过程，将课程带进孩子的活动中。

　　余杭区安溪幼儿园的老师对主题《拜访春天》进行了《主题下幼儿探究活动中图表支架的设计和运用》为主题的互动研讨。主题审议的开展并没有固定的模式，可以结合各园的实际情况灵活开展。教师的价值观决定了班级的课程质量，决定班级儿童的培养质量。教师要学会捕捉儿童的兴趣点和课程的生长点，让课程更好地为儿童的需要服务。一个站在儿童立场，由儿童和教师共同建构的课程模式，才是科学的园本课程。

       本次培训，多方位、多途径、多层次地为幼儿园推进课程改革、深化课程园本化建设指明了方向。使老师们对课程全方位架构、主题审议路径和方法更加明确，促进教师课程园本化实施能力的的提升，为全面推进幼儿园课程改革起到了良好的促进作用。