如火的季节，天空湛蓝的美丽。有幸在导师鲍宗武的带领下，奔赴海门小学参加了2019浙江省最新小学语文特级教师课堂展示大会，开启为期2天的培训学习之旅。观摩、聆听了10位名师的精彩课堂和专题讲座，正可谓是一场耄耋盛宴。享受，满足是久久挥之不去的萦绕在心头的两个词！

汪潮教授说小学语文一节好课要有三点。一是中国的，不同与他国的，中国的语文课更多的关注学习的本质，关注细节；二是小学的，儿童的学习需求是小学语文课最重要的出发点；三是语文的，除了语文基本素养外，还要抓住语文的三个核心素养，态度素养、语文素养和文化素养。

有幸与名师面对面，满足享受之余，更引发了自己的思考：

回忆自己五年来的语文教学之路，其实跟多的是迷茫。语文课到底应怎样上才可能高效？才能真正使学生的思维得到训练，使学生的思维与语言发展同步？不得其解。

这次几位名师的示范课和讲座，找到了自己的不足。

首先，备课功夫还远远不够。

备课粗糙，师傅一直强调要关注文本的理解，要从文本的表层性理解，也就是字面意思；要有生成性理解，也就是弦外之意；还要有评价性理解，也就是欣赏和鉴别的理解层次要更加深入。备课时每篇课文至少要读3遍。这与“备课先背课”不谋而合。其中俞鹂老师教学的《蜘蛛开店》这一课让我印象深刻，她的课堂语言简洁扎实具有亲和力，从课题入手进行教学，随文识字教学贯穿于整个教学过程中，适时进行拓展，孩子们在语境中学习，轻松又扎实。接着俞老师利用“第一次：蜘蛛想买     ，      来了。”这样的句式梳理故事主线。孩子们思路清晰，高效学习。俞老师还通过为什么蜘蛛会想到开一家店自然过渡到课文教学，再次研读故事串读故事进行二次梳理故事。最后利用抓住关键词分图讲故事，合图故事的方法三次梳理故事。活动层层推荐，导语巧妙。不得不佩服名师们对文本解读独特的视角和以生为本的强烈意识。而自己的教材文本细读功夫不够细！只是利用现成的教学参考书，匍匐于教学参考的条条框框中，缺乏深入思考。《课程标准》中需要落实的相关学段目标，在自己的课堂教学目标中不能很好的落实。并且还为自己找没时间的借口。

第二，语文追求狭隘。课堂教学设计更多的指向考试成绩，急功近利！

课堂上，引领学生思维训练不够，教师讲得多，学生听得多，不敢放手，一味地牵着学生的鼻子走。总是在要那个所谓的标准答案，限制了学生的思维，约束了学生的想象！学生学的被动，紧张，剥夺了学生课堂上的主体地位。课本上记上所谓的标准答案，考前反复背诵记忆。总在上着没有语文味儿的语文课。虽然取得了一些成绩，但学生的想象，联想，分析，判断，探究，发现等思维发现与提升没有有效的落实。

成功没有任何捷径可走，他们背后付出了更多更多。自己的迷茫源于自己的学习，阅读，实践，反思不够。在语文好课教学路上，努力前行！