“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

2019年4月10日，袁春琴工作室语文同课异构教学活动在实验小学如期举行。

全体成员分为两个小组进行集体备课。大家认真分析教材，结合学生特点，精心进行教学设计。同组教师结合自己的教学经验和切身体会各抒己见，相互补充，研讨气氛真诚而热烈。

4月11日上午，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》同课异构。黄萍老师教态亲切，活泼有趣，她从单元导读入手，带领学生回顾本学期让你印象深刻的人物，由此引出本课人物，自然顺畅。在典型的动作描写分析人物性格的过程中，字斟句酌，让我们深刻体会到她扎实的钻研文本能力。而一个嘎子和胖墩儿摔跤的视频让同学们兴趣盎然，为学生描写第二次较量做了铺垫。

方斐老师从“嘎”字入手，通过让学生寻找动词，丰富理解动词，一个鲜活的小嘎子的形象展现在学生面前。环节衔接紧凑，从内容到方法，到对句意的揣摩及性格展现，环环相扣。到最后，学生续写第二次摔跤情景时自然水到渠成。

4月12日，《刷子李》同课异构。王瑾老师从天津特殊称呼“刷子李”入手，带领学生从正面和侧面感受刷子李的技艺高超，最后点明高手都是靠勤学苦练的。整堂课重点突出，环节清晰，学生有所收获。

雷丽媛老师教学风格沉稳而大气，教学指令明确，巧妙而清晰地带领着学生们一步步感受“刷子李”的“奇”之所在，流程循序渐进，学生在轻松的氛围中学有所得。

然后，参与活动的老师们进行互动评课。在评课过程中，评课老师敞开心扉，实事求是地进行评价，大家分析授课教师的闪光点和值得商榷之处，通过集体智慧的碰撞，找出需要完善的地方。袁春琴老师针对老师们的课堂提出了改进建议，和大家分享了“什么样的课才是一堂好课”，最后明确要让学生在学习中能展现自己的学习过程，在学习中得到发展。

一次公开课，就是一次生命的历练。从集体备课到上课，从共同评课到自我反思，都是思想的碰撞，理念的洗礼，有更新，有收获，在无形中浸润着成长中的我们！