2008年12月浙江省“领雁工程”小学英语教师成果展示课在杭州市育才教育集团第一实验学校举行。在历时两天的活动中，我们共听了来自领雁班8名学班的风采，看到了这次理论与实践相结合的最高水平的展示。在活动过程中， 来自北京人民教育出版社的副主编吴悦心教师一直给我们的学员评课，讲课，交流，让我们为今后的小学英语之路铺上了扎实的奠基石，也使自己的教学有了更明确的目标和努力方向。
这次成果展示课是每位学员经过抽签，在短短几天时间里面完成备课，这本身就是一个挑战。每天有4堂课，采取同课异构的形式，给我们学员对课有更深的理解。这次展示课整体而言，主要有以下几个方面的感受：
1、情境创设，优化英语课堂。在理论课学习中，夏恩力老师就与我们探讨了语境教学的重要性。语境创设要真实，让学生感兴趣，符合学生的认知水平，有一定的思维空间，还要有一定的系统性。在每一堂中，我们可以看以每位教师对语境的处理还是有独到之处。如游春颖老师就用三头小猪的故事串成一个有效的语境，让学生进行有意义的学习。
2、注重全员参与，达到学习效果。吴悦心老师在点评中，很强调全员参与。她说：“同样一个活动，可以让一个人活动，也可以让全员参与。”全员参与的好处就是让每位学员都参与活动中来，而且是focus on 真正的语言交流。全员参与不是机械的读，不是念，而是让学生参与角色之中，用自己内心的想法与他人交流和表达。这样的形式，在沈洁老师课中发挥的淋漓尽致，她的一静一动，层层递进，引导得法，把学生的内心感受都挖掘出来了。I like swimming, swimming makes me healthy.然后到后进的故事教学中，全员参与的力量，亮点像包袱一样，一点点的打开，一步步把课推向高潮。
3、信息差构建课堂魅力。什么是信息差？吴悦心老师用简单明了地指出：“信息差，就是你知，我不知。我知，你不知。”每位教师都在努力寻找信息差来构建课堂的亮点，有的教师采用猜一猜的形式，有的教师采用真实的语境，有的教师创设情境让学生去寻找东西等，这些形式都很好。但信息差的建构最好还是在有意义的语境中进行，这就要求我们教师发现身边的素材和资源，而不要一味的去用课件创设，往往有时候就变得很迁强。这一点吴老师一直在强调，课件尽量做得简单，身边的事物多联系，用智慧激活语言。
4、Put yourself in students.这是吴老师在给教师评课时不经意一句话。我觉得很受启发。在我的执教过程中，特别是公开课时，有时会出现学生的冷场。那时，我一直思考哪里出了问题，是教学设计有问题吗？今天，我明白了，那是我的设计，而没有去想学生要的是什么？是我们教师强加给学生的。这样的设计，学生当然不会喜欢。在今后的教学中，特别是设计课的时候，我将会更加关注学生，分析学生真正想要的课，让学生真正的融入课堂。
参加本次的教学成果展，给我的感触很多，给的反思空间很多，给我学习的空间更多：
思考一：英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语化语言的魅力，以及学以到长用时随之而来的幸福与喜悦。今天的课堂给我们展示了真实的语言交流，注意真实语境的创设，让我看到语言是用来交际工具。
思考二：英语课堂要有“舍”有“得”。一堂英语课，不可能包罗万象，应该主线清晰，突出重点，层层推出，让学生主动参与。而不是什么都做得很完美，什么都想做到，这样反而会适得其反。因此在教学中，我们要有舍，才能有得。