一个月的实践期已经进行到最后一周了，数学课也到了尾声，这段时间考试是难免不了的，应该说是特别的频繁，那么试卷分析成了我们教师必须面对的事。在过去的教学中，每次碰到试卷分析总是令我头痛。学生的成绩差异较大，优生懂了，差生对于大众的分析也不懂，于是导致了部分的学生没有静下心来的听课。有时显得我们老师在做无用功。于是心里在想“是不是不分析了呢？”其实试卷分析有着它很重要的意义于作用。

　　考试结果可以反馈出大量的信息，可以反映出整个教学过程的得失。例如反映出各个教学环节的一些情况，反映出学生的基础和能力的状况、反映出学生的学习特点和规律。分析这些信息，能引起我们很多思考，可以形成一些认识，提出一些观点和建议。试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学生考试状况的一种综合分析，是一种客观的教学反思行为。其中包括对教师前一阶段教的情况的反思，对学生前一阶段学的情况的反思。在试卷分析工作中，要运用考试理论和教学理论，对考试结果进行研究，促进我们对教学过程的反思，进而找到下一步工作的方向，和改进的措施。可见，试卷分析是一件很重要的工作。　　

　　今天我的指导老师给我了一个锻炼的机会，进行了一场试卷分析。在分析的时候也碰到了我以前所碰到的结果，有部分同学没有认真听我的分析过程。以前都没有认识的去思考，今天借着这个好机会，请教了指导老师，回来后再次思考，参考了其他老师的意见，总结了一些方法：　　

　　试卷分析一般要做到这样几个结合：一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析，学生也要进行试卷分析。二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。同级部的比较，与兄弟学校比较，与以往考试的比较。三是定性分析与定量分析相结合。例如，既要计算出每道题的得失分率，也要分析得失分的原因。　　

　　一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。　　

　　一、试卷评价　　

　　试卷评价也称命题评价。　　

　　1、试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大？　　

　　2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节？有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大？考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到？　　

　　3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。　　

　　二、成绩统计及分析　　

　　成绩统计主要包括以下几个方面：　　

　　1、一分三率统计　　

　　一分即平均分，班级平均分是多少？　　

　　三率即及格率、优分率（90以上）、低分率（30分以下），三率计算分别是及格人数、优分率、低分人数除以班级人数乘以100%。　　

　　2、分数段统计　　

　　最高分、最低分各是多少？各个分数段有多少人？　　

　　3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。　　

　　每道题的得失分是多少或者说正确率是多少？各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。　　

　　4、难度　　

　　全班学生的平均分除以试卷总分就是全卷实际难度值，难度值在命题评价上又叫难度系数，小学高年级的难度系数一般设定在0.8左右。　　

　　三、存在问题　　

　　1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。　　

　　从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。　　

　　从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。　　

　　从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。　　

　　从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。　　

　　2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教师的问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？　　

　　从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学习态度，学习习惯。　　

　　典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问题所在。　　

　　不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。　　

　　当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客观情况。　　

　　2、改进措施　　

　　问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。