最近我看了一本书叫《教师的20项修炼》，全书从修炼教师形象到精炼教师生活，再到锤炼教师专业三个部分，由外及内，层层剖析，指出了为人师者健康、快乐、幸福成长的诸多要素和方法。教师应该过一种“阅读的生活”，阅读不仅能增长知识，开阔视野，还可以陶冶人的情操，净化人的心灵。一个有阅读习惯的教师，经过书香日积月累的浸润，气质会逐渐变得高贵，性情也会逐渐变得高尚起来。当缕缕书香远离了浮躁，当我们的内心回归了宁静，职业的幸福感也随之而来，这样我们才能用最好的心态去面对自己的工作。

教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。看完这本书我谈谈自己的对第一篇章的个人体会。

教师要修炼自己的形象，教师通过衣着把自己打扮的漂亮，可以提高教师的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力，教师的服装要注重细节，传递的信息应该是积极的，激起学生学习的兴趣。

首先，教师要学会微笑面对学生，这样可以给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励，能够活跃课堂的氛围，活跃学生思维、活跃学生的情绪。教师的微笑，不仅是自己阳光健康心理的体现，更能鼓励学生很好地学习，培养学生愉快的心理，从而使学生健康地成长。教师的微笑拥有着无穷的教育魅力，教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。在课堂上，教师微笑着上课，能够活跃课堂氛围，使学生思维活跃，使学生学习更有积极性；教师微笑着管理班级，行为不良的学生会感到理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，行为良好的学生会受到鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。

其次，教师要重视言语交流的方式，教师的副语言的品质，不仅影响着学生对他的喜爱程度，而且也影响着学生的兴趣，以及教学内容的理解和掌握。教师不仅是一个语言的表达者，也是一个学生心灵的倾听者，师生语言沟通价值无限。教师语言艺术能启迪学生的心灵。每个学生都是有独立个性的人，教师应该充分运用自己的语言艺术，巧妙鼓励学生，使其“如沐春风”，进而越加努力，取得进步。比如一些简单的问题，我们可以选择学习相对吃力的孩子回答，当他回答正确时，教师可以说：“你看，学习并不难，你能把好多同学都可能答错的题答对，真厉害！”这样的鼓励性语言可以增强学生的自信心，努力让其逐渐爱上学习。

接着，教师还要学会宽容，宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师往往是具有亲和力的教师，如果一位教师宽容的对待学生，对待同事和对待家长，就表明这位教师宽宏大量，胸襟大度，表明他能屈能伸、不斤斤计较，表明他有涵养、有耐心、你急功近利，表明他理解、尊重和信任学生，对学生充满期待和殷殷期盼。宽容不是放纵，严格要求学生与爱护学生相结合，严而又度，严而有宽，宽中有爱，严中有爱。

然后，以德育人，对于教师而言，善良是一种品格、一种修养。学生是未成熟的人，是有待发展的人，是需要精神安慰的人，他们往往情感脆弱、思想单纯、经验缺乏，他们需要得到教师的精心呵护、照顾、引导和保护。

今后，我要为自己制定目标，机遇从来都是给有准备的人，为此，我将要求自己做到以下几点，主动学习，形成自己的教育知识；善于思考，成为是思考的实践者，实践的思考者；勤于动笔，提高科研。

《教师的20项修炼》，我很感激在这个时候读到这本书，启迪思想的同时，也使我有机会好好反思一下自己的阅读，看到不足，及时纠正。