2018年11月30日—12月4日，周芸工作室组织全体学员开展第五次集中培训，赴杭州参加“全国幼儿园课程游戏化、生活化建构与自主游戏高级研修班”培训学习。本次活动内容包括专题讲座与名园参观。

12月1日上午，南京市实验幼儿园副园长、江源省课程游戏化领街人、江苏省幼儿园骨干教师、市名教师、区域游戏研究专家朱建华为大家带来了《呼应儿童改造课程》专题讲座。她从四个层面：走
进儿童、认知儿童，观察儿童、追随儿童，顺应儿童、审议课程，呼应儿童、改造课程这四条主线展开讲解。她结合了国内外幼儿园与南京实验幼儿园的室内外环境，强调幼儿园不是游乐园，不需要这
么多色彩”。如何在课程实施中践行游戏的精神？朱建华说，要审议和改造课程方案，提升课程的适宜性，改造现行课程方案是课程游戏化项目建设的重要内容，也是提高课程适宜性的重要策略她通过阐述对幼儿已有经验的调查，对主题目标线索、实施路径、课程资源、年级组大活动的审议，并通过具体事例让大家明确了课程游戏化不是
个口号，它是一个精神引领，引导我们在实践中不断反思，再不断实践。下午，朱建华给我们带来了《儿童行为与教师观察》专题讲座。她提出，观察不仅仅是日常生活中所理解的简单的“看”，还要包括大脑的深层次加工，是大脑与感觉器官共同获取信息、加工信息的过程。她对观察目的、方法等方面进行了详细阐述，并就如何观察从技         

12月2日上午浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长、教授、博士生导师、浙师大杭州幼儿师范学院儿童发展与研究中心主任王春燕带来的《幼儿园课程游戏化内涵与路径》专题讲座。
    王春燕指出，课程游戏化是幼儿园课程改革的种路径，但不是唯一的。最核心的是转变孩子的学习方式。改变幼儿“以符号的方式学习”一到“以经验的方式学习”做中学、情境中学、活动中学游戏中学。要理解什么是幼儿园课程游戏化，首先要理解什么是幼儿园课程。《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中《指南》指出：理解幼儿的学习方式与特点。要珍视游戏和生活的独特价值。支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。同时指出幼儿园课程的现状：“脚踩西瓜皮，滑到那里算那里。”“也不是轰轰烈烈，热热闹闹走过场”更不是“新瓶装旧酒”。王春燕通过各种案例，让我们明确了课程不仅仅局限于那些计划、有目的的教育教学活动，也包括儿童在自发与周围环境互动中所参与的活动，所获得的经验。

此次活动为每老师们搭建了良好的学习和交流的平台，获得了宝贵的学习、交流、反思、提升的机会，相信老师们一定会在不断的培训学习中不断的收获、反思、提升。