谈谈英语教学中的语境创设
语境对英语教学有着十分密切的联系,教师如能利用正确的语境理论来指导英语教学将会大大提高教学质量。在小学英语课堂教学中，教师也常常创设一些语境来激发孩子的学习兴趣，但困惑也随之而来---怎样的语境才能帮助学生进行有效的学习呢？
来自温州外国语小学夏恩力老师与我们分享：《谈谈英语教学中的语境创设》，深受启发。起初夏老师用故事把我们带入了一个语境中，其中一个语境是这样的：一个来自英语国家的老外骑着自行车来中国旅游，兴高采烈，那个得意。突然一个中国老爷爷出现了，举着话筒大声喊：Go! Go!! Go!!! 外国人想：“中国人好热情呀！对我还唱着Go! Go!! Go!!!呢？”他骑得更快了。随着一声巨响，老外掉进水沟了。原来，中国老爷爷喊得不是Go! Go!! Go!!而是“沟！沟！！沟！！！”老师们，这是谁的错？怪谁呢？唯一可以解释的就是语境不同，是不是？由此可见，语境创设大有学问。
假设创设一个语境，我们该怎么评判是好还是不好？在英语课堂中，我们认为可以从这几点来评价语境是否符合课堂英语的标准：
1、真实
2、学生感兴趣，想说
3、符合学生认知水平
4、有一定的空间
5、符合教学目标和
6、语境要有系统性。
在这方面，夏恩力老师可绝对是专家。她对语境独特的理解与把握，是让人折服的。在一天的交流中，她列举了许多实例供我们探讨。主要给我以下几个感受：
首先，把握真实的语境，传递真实信息。如：No Chinese！英课堂用语最好是全英文，学生出现中文的时候，就可以告诉他们：No Chinese！然后，再用英语或者body language等方式向学生示范，直到他明白。这样，学生知道了英语课是No Chinese！
其次，模拟真实情境，挖掘学生资源。教师可以模拟生活是一些人物，让售货员、购物者、服务员、警察、天气预报员、新闻记者、图书管理员进入课堂，把每一课的主要语言点设置合理的英语情境，增加语言的实践量。如what’s your e-mail address?创设学生建立一个同学录情景，让学生操练what’s your e-mail address?再从深一层的挖掘内在的东西，如My e-mail address is jello026@sohu.com.为什么你的e-mail是这样？这就涉及到学生内在的东西。Because my English name is Jello, and my classroom is026.这样就非常有趣了，学生的回答丰富多彩，学生愿学，愿说，想说。
再如You can call me xxx.如果按照常规，You can call me Mike/Chen Jie….这种的设计是不是很单调，没有新意，如果学生彼此又认识的，说这句话又有何意义？我们是不是可以这样考虑：I like playing basketball, you can call me little Yao Ming. I like diving, you can call me little Tian Liang.那整个语言篇幅就出来了，学生不是有话可说了。可见，一个好的情境，能让学生很好的融入到学习中去，拓宽语言知识面。
语境创设是一个高难度学问。它需要长期经验的积累、扎实的基本功和突然的灵感等综合因素。最重要的一点，要善于挖掘学生资源，从学生内心出发，创设符合学生真情实感的情境，让学生从内心出发激活他们的求知欲。教师一定要在语境这方面多下点功夫，才能为自己英语教学奠定坚实的基础。