儿时有一个梦想：手执鞭儿，在广阔无垠的草原上牧养。脸上洋溢着纯真，浑身散发着快乐，多么舒爽，多么惬意，心向往之。今天，我领略了这样的风光，走进了这样的心灵牧场。　　

　　今天，我们聆听了周卿老师执教的《小猪变形记》。从中，我看到了学生想象的“天马行空”，学生思维的火花迸发，学生兴趣盎然的表达，让我知道了：哟，口语交际原来可以带给学生这样的精彩。　　

　　一、学生学得兴趣盎然——那是因为学生的积极性的高昂。　　

　　上课伊始，周老师就开门见山的述说学生的优点比如：上课很有精神，眼神集中，发言积极，声音响亮，不经意之间学生知道了上课的要求，明白了课堂中要积极表现。当时我看到学生是非常自信的，有一种期待老师快点上课的心情。这么简单的几句话就把学生引入了课堂。　　

　　二、学生说得声情并茂——那是因为内容吸引了学生。　　

　　一只可爱的小猪首先吸引了学生，有一种让学生求知的欲望，特别是小猪那可笑又可爱的心理：不想做自己，觉得太无聊，太平凡了，“了无生趣”呀。而它装扮成长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉时，那种憨厚样儿，着实令人捧腹大笑，这样的内容能不像磁铁般吸引着学生的双眼吗？　　

　　三、学生想象丰富多姿——那是因为教师的收放自如。　　

　　周老师在课堂中，只是在小猪装扮成长颈鹿时的心理活动，在斑马面前的得意洋洋以及与斑马的对话进行了“扶”地教学，其余的则放手让学生自己想象，学生之间合作进行表演——这是课堂的高潮：学生的想象带给了我们很多的惊喜，学生的表演带给我们很大的震撼，面对着一张张散发光彩的笑脸，我由衷的折服。　　

　　真的，想象是牧羊（但觉不是“圈羊”，也不是“放养”），让学生在绿意盎然的草原上自由选择自己喜欢的嫩草，让学生在草原上自由的接触阳光，沐浴风儿的洗礼，假以时日，他们必然会长得丰满而又不失个性。