俗话说，对教师最大的奖励是给他一次参加培训学习的机会，我很有幸于　2008年10月25日　和26日两天参加了“遂昌县中小学在职班主任培训”。通过两天的学习，听了三位专家教师的讲座，我受益非浅。　　

　　三位专家教师有着自己不同于别人的教育风格，也有着他们的共同之处。共同之处在于他们虽然从教已有二十余年，但他们始终保持着一颗积极、热情的心对待工作。而我，从教生涯总共不到二年，担任班主任的工作也还不到二年，就像刚出升的太阳，一切都只是刚刚开始。所以对待工作更应该积极、热情。　　

　　三位专家教师中，给我印象最深的是来自桐乡三中的李永春老师。他讲话时，精神饱满，声音抑扬顿挫，充满激情，非常的幽默。所以我们可以想象，他平时对待学生，一定也是极其幽默。正因为他的这种教育风格，学生听他的课也是非常轻松的。　　

　　李老师说他爱说反话，也就是具有幽默性。是的，班主任若能“妙语连珠”地多幽他一默，肯定对工作大有裨益。　　

　　给我印象最深刻的是他给我们讲了这样一个案例：他们班上刚转来一个镇长的表弟。这个人不但成绩非常糟糕，而且品行更差。在班上搞破坏，还在寝室里向室友说他在他们学校以前如何如何泡妞等等。班上其他学生做广播操都是整整齐齐的，只有他一个人懒洋洋的，与众不同。李老师对这名特殊生说：“我要谢谢你，因为你的表现，让其它老师认为我李老师班上又转来了一名差生。所以以后做广播操，你还是继续这样做，因为可能有些老师今天还没有看见你的表现，千万不要转变地太快……”　　

　　也许对大多数班主任来说，所采取的措施是苦口婆心地叫他该如何如何地做标准动作。而李老师，对这名特殊生使用了幽默话语，说了反话，却得到了事半功倍的效果。　　

　　从我自身感受中也体会到幽默的神奇魅力。　　

　　为了教育我班上几位学生改掉不爱干净的坏习惯，我问他们：“你们知道茅厕板吗？喜欢茅厕板吗？”学生当然说不喜欢，因为那东西又脏又臭。我说：“我们班上也有茅厕板，他们也像茅厕板一样又脏又臭、不讲卫生、不爱干净，那你们会喜欢他们吗？会愿意和他们做好朋友，和他们一起玩吗？……”学生听后哈哈大笑，那几个不爱干净的学生低着头，也许已经认识到自己的坏毛病。经过我这样的一番话，那几个学生后来的表现明显好转。 　　

　　幽默就像催化剂，它有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛。有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬，有助于把严肃的批评变得亲切得体，有助于对症下药，及时缓解学生的紧张心理。所以关键也要看教师们如何运用好。