俗话说“听君一席话，胜读十年书”，果然如此。10月25至26日，我参加了由进修学校组织的“遂昌县中心学在职班主任培训”活动，有幸聆听了来自其他县市的优秀班主任的精彩演说。事后，我仔细揣摩、思索，发现原来班主任工作并不是枯燥、乏味的。只要方法得当，并不需要每天苦口婆心的教唆；只要善于创新，没有迈不过的坎。在此，我想结合自身的班主任工作，谈谈自己的心得。　　

　　 一、从班级文化熏陶学生　　

　　在朱永春老师的班级布置中，知识无处不在，无处不有。让我深深体会到班级文化的重要性：它将起到润物细无声的作用，可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶，一种感觉，日久天长，耳闻目濡，产生无形的效果。在班级里，我也充分利用了一些空间。　　

　　“学习园地”是学生展示自我的平台。它的设计全由学生自行完成，虽然看起来不够完美，但却饱含学生们的汗水与智慧。里面粘贴着“优秀作文”、“优秀书法作品”、“优秀美术作品”，并每隔4周更改一次。让每一位学生都能树立自信，有机会“榜上有名”。每次更换“门面”时，总能听到这样的话语，“我这次又上了！”“老师，有我吗？”“这次虽然没能选上，我相信下次肯定行！”一句句立志誓言，一双双期盼的眼神，让我提早感受到这片天地的无形效果。　　

　　在电风扇上挂着人生信条，看着似乎不雅。但我班周边的墙面上挂着类似的格言：勿以善小而不为，勿以恶小而为之；以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这些看似不起眼的字句，确是孩子们成长的指示灯，照亮心灵的每一个角落。　　

　　二、从平等地位看待学生　　

　　社会因素、家庭因素、遗传因素使得每个孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自抱自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，不能愚蠢的把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的全面发展。　　

　　三、从心灵深处感化学生　　

　　我们常感到，现在的学生没有以往学生那么“听话了”，“不想上学，只想呆在家，不想奋斗，只想成功”，“现在的学生变了”，这是我们目前班主任的共识。但我们不能忘记“教育需要情感，智慧是一块块砖，需要用情感去堆砌。”新时期的班主任工作中需要营造一种氛围，使师生之间建立起能真诚相待、关系融洽的新型师生关系。我们农村班主任更应如此，家长们整天忙着干农活、挣钱，无暇顾及孩子的成长，他们把希望全都寄托在教师身上。没有家长的正确引导，只是一味的溺爱，养成了以自我为中心的性格。作为班主任的我们，不能听之任之，而应积极创造情境，让他们树立正确的思想观。　　

　　曾经有一位小女孩，表达能力极好，学习成绩也不错。可就是高傲、自私，不愿与别人一同分享她的快乐。为了帮她改变不良个性，我请她担任小组长，辅导其他同学作业，帮其他同学听写、背书。大概是她感受到存在的价值，开始学会了合作，她那自私的心里已经有所收敛。几天后的一次班会上，有同学反映她不乐意为其他同学服务，我装出惊诧的样子，深表不信。说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生气。”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她似乎成了另外一个人，每每有人求助，她都不厌其烦的“资助”。最后，还被同学一致推荐为“三好学生”。正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。　　

　　“教师是一辆卡车，如果没才、没德，在学生心灵的草地上驶过时，将一无所获。”班主任工作是一门艺术，班主任是一个艺术家，在灵感的陪伴下将会有更多新的作品。