10月25至10月26日，我参加了遂昌县中小学在职班主任培训会议，聆听了三位资深优秀班主任的经验介绍，无论是从理论还是实践的层面上都是受益匪浅的。我担任班主任已十余年，而几年来最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，听了他们的报告，增强了我继续当好班主任的信心，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。现结合几年的班主任工作经历，谈几点感想体会。　　

　　首先，班主任要培养班干部，当好导演。　　

　　我在龙洋小学已八年整，这期间，我一直从事高年级语文教学并兼任班主任工作，班级管理中我认为班主任是幕后导演，学生才是主角，班主任越俎代庖，学生没有自我管理能力，强将手下会出弱兵。在班级管理中下放权力，充分发挥学生主体作用，大部分事情由学生自己去处理，当然，这不是说班主任就真的不管了，首先要选好班长，他的能力不一定很出色，但他必须与班主任保持一致，是同学信赖的，然后在工作中有针对性地指导培养，让他明白“为什么管，管什么，怎么管”，同时经常在指导中表扬或指出不足；其次，鼓励其他同学竞选班干部，发现并吸纳积极上进的同学组成班委，让其明确职责，摆正在班级中的地位，大胆工作，同时培养他们克服困难的精神及能力。　　

　　其次，强化学生纪律教育，增强学生自控能力。　　

　　班级管理仅仅靠班干部的管理是不够的，甚至有可能会越管越乱，管好班级就要管好每位同学，而组织纪律观念是学习的保障，是保证秩序的前提，班主任要通过集中讲话、班会开展各种教育活动，让学生感知什么是规范行为，懂得合作，律己和个人修养的重要，学会尊重他人，正确评价自己，自觉约束自己，不断调整自我，增强个人的自控能力，在班级里，班干部的工作是管理班级每位同学，而每位同学的任务是配合班干部，管好自己、监督他人。　　

　　第三、树立学生自信，增强集体荣誉感。　　

　　学校组织各类活动，班主任可以好好利用。每个人都有想表现自己的一面，而我们的学生恰恰缺少表现自己的机会，通过活动让部分同学得以表现，无论成绩如何都可以加以表扬和鼓励。理由充分的表扬会更有促进作用。当然比赛成绩也要追求，集体的成功会让集体成员感到一种荣誉。如，我每年都会在全县统考、综合知识竞赛或“三乡联考”中取得优异成绩时，不失时机的对学生进行表彰和奖励，这样就能凝聚力量，鼓舞士气。这对于在班级中营造积极进取，勤奋好学的良好班风是很有作用的。　　

　　第四、重视身教，恩威并施。　　

　　班主任的一言一行对学生影响很大，因此班主任不仅要注意“言教”更要注重“身教”，要求学生做到的自己要先做到，处处起“示范”作用。有时甚至要刻意做给学生看，班主任为班级做的工作也要和学生说说，让学生知道，老师为他们所付出的。要深入到学生中去，解决他们学习和生活中遇到的各种困难和问题，找到“感化”他们最佳时机。对那些由于受社会或家庭的某些不良影响而难以教育的学生，或个别目中无人、兴风作浪的学生。就要拿出班主任的“威严”。大家都知道《黔之驴》，庞然大物至少也让人不可捉摸，产生畏惧，况且大部分学生还是理解班主任“严”是为他们好的道理。让学生知道，老师为他们所付出的，知道他们的班主任是认真的，勤奋的，负责的，这样班主任说话的时候才能有更足的底气，教育的效果也才会更好。　　

　　第五、建立“学生德育百分”制。　　

　　建立“学生德育百分”制，将学生品德系统量化，学期结束根据每月评选情况，评出班级道德标兵。实施“学生德育百分"”制有助于营造一个良好的氛围，有利于对各班学生管理，它是班主任一项很好的管理“武器”，但必须使用得当，如果使用不当，动不动就扣分或加分都会无效，若扣分多了，学生觉得扣完拉倒，大不了回家，若动则加分又会让学生觉得做什么都要加分为条件，否则就不想干，反而使学生认识不到这样做是作为本班学生一员是应尽的责任等做人的道理。总之就是，无论赏罚都必须事出有因，滥赏与滥罚都会直接引起这一制度失效。最后的得分必须公开公正，同时也要适当留有余地，让一些后进学生看到希望，增加转化他们的可能性。　　

　　总之，班主任工作是千头万绪，纷繁复杂的，我们必须根据不同学校、不同学生班级群体的实际，因地制宜，“适销对路”的开展工作，但爱与责任是永恒的，班主任只有对学生充满真诚的爱，重视自己的言传身教，恩威并施，并不断调整自己的工作思路和方法，就能带领班集体向更高层次迈进。