“老师，你在这儿等车吗？”路上驶过的一辆小车里，探出一张皮肤黝黑，但异常精神的青年的脸，“我顺路带您去吧！”　　

　　四目以对，几秒钟后，我认出了车上的青年，会意的笑了。“你是翁国强吧。”“哎，是我。老师，我刚从部队回来。”我搭上了车，他边开车边叙着旧，讲述着记忆的点点滴滴……　　

　　那是我踏上工作后接的第一个班，在一所四面梧桐树环绕的小学里，担任了一至三年级的包班教师兼做班主任工作，那时尽管缺少教学经验，但有的是对工作的热情，有的是对学生的好奇，学生何平为何时常迟到？学生郑文军的先天性心脏病严重到何程度？如何能让右手残疾的他，用左手写得更顺利些？学生卫明为何今天又不回家吃饭……　　

　　以后的日子里，上班骑车过何平家的村庄时，我总要下车看看他是否起床，几次下来，弄得他爸妈都不好意思，自然，他也会早早地来到学校，学生卫明再不回家吃饭时，我会让他吃下一大把糖，那时天真的我认为糖会补充养分。教室的一角，不知从哪一日起渐渐地多了许多的图书。　　

　　冬去春来，清晨的梧桐树的夹道里，留下了我们晨跑的脚印，四周的田埂边留下我们挖野菜的笑声，教室里传出我们朗朗的书声，两年后的期末考查，我班的语文平均87分，在4个平行班中，远远领先，位居第一，那天，一位同在一个教研组日后成了小学语文教学骨干的老师不住地说：“你们的作文写得自然、流畅，难得！”确实，这也许是他对我班的鼓励，也许是被我班孩子称为“小作家”的王辉同学的榜样的力量，也许是我舍得与孩子们一起积累对生活的点点滴滴，舍得与孩子们静下心来共同阅读的结果。如今当年的学生成了军人、成了教师、成了……而我依然在小学的讲台上乐滋滋地周而复始地忙碌着。　　

　　汽车仍在公路上行驶，我们的攀谈仍在继续着……　　

　　话题转到了那年的“六一”节，是啊，“六一”是孩子们的天地，是孩子们们尽情嬉戏的日子，孩子们赶早去神龙谷，领略自然的壮美，感受祖国建设的日新月异，去礼堂表演我们的歌舞，《洋娃娃和小熊跳舞》赢的了同学们的阵阵掌声，赢得了乡汇演的一等奖，我们“得”到了荣誉，我们欢呼，我们雀跃，我们自豪，我们兴奋……“舍”也许就是“得”的源泉，舍得放弃业余时间与孩子们一起嬉戏，舍得放弃业余时间去营造一个学习的氛围，舍得和孩子们在一起。才能“得”到属于教师的那份快乐。　　

　　车到了小镇，回到了我如今工作熟悉的乡村，工作的单位变迁了，任教的学科变化了，没有了处理琐事的烦恼，没有了……但也少了与学生亲热地劲儿，“舍”的少了，自然“得”得也少了，我怀念那段日子，怀念那“舍”的最多的日子。