10月25日、26日，我参加了遂昌县在职班主任培训，聆听了朱永春、陈如进和陈益林三位一线优秀班主任的专题报告。三位专家结合他们自己多年的班主任工作经验和自身的特点，所作的精彩纷呈的演讲，使我受益非浅。特别是朱永春老师的后进生转化的经验和方法，让我对“罗森塔尔效应”有了更直接的、感性的认识。一个9+6等于几都算不出来的学生，最后有这么大的进步；一个全班最差的男同学，通过朱老师的教育和激励，最后终于考上了大学；一个吊儿郎当的坏学生，在朱老师的教育下，变成了好学生……从一个个生动的例子中，我们不难看出，积极期望可以促成学生学习与行为的良性循环，消极期望可以造成不良后果。朱老师在自己的教育教学中一直利用积极的“罗森塔尔效应”来激励和教育着他的学生。朱老师的讲座，让我深深地体会到“罗森塔尔效应”的神奇。那么，在教育教学中，我们该如何建立积极的“罗森塔尔效应”呢？　　

　　一、用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的潜能。　　

　　教师如何看待学生，会影响学生的发展。因此，首先需要教师转变原有的观念，树立“天生我才必有用”的观点，即相信每一个学生都能成才，相信每一个学生都能做得比现在更好。心理学家詹姆斯认为：人的潜能只利用了１０％；人类学家米德认为，人的潜能仅仅用了６％；学者奥托提出的比例更低，只有４％。这说明，人的潜能远远没有得到充分的开发，每个人能够做到的，比他现在已经做的要多得多。如果教师相信了学生的潜能，就能对学生形成积极的期望，并实施相应的积极行为，学生就可以变得更好。　　

　　二、建立平等和谐的师生关系，善待每一个学生。　　

　　平等和谐的师生关系能为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生一种成功、快乐、友爱的享受，让学生能自由自在 的表现自己。教师还要以真心善待每一个学生，特别是要发自内心地去关怀、爱护“差生”，使得“差生”从老师的信任和期待中感受到老师的真诚，认识到自身的价值，进而使他们从这份真诚中汲取进取的力量，不断进步，不断完善。　　

　　三、采用多种途径和方式，积极地期待每一位学生。　　

　　要使学生都感受到老师的积极期待，教师可以使用积极的、支持的、充满肯定和关怀的各种身体动作。如：抚摸脑袋、帮助学生整理衣服、点头、微笑、竖大拇指、鼓掌等，也可采用各种鼓励性语言，在学生学习成功时给予表扬和鼓励，如“真棒、真不错”，失败时，则鼓励其再尝试，如“你再试一次，一定能行、　　

再来一次，一定比上次好”等。教师还要善于在教学过程中创造机会，让每一位学生公平地参与教学活动，并在活动中表现自己。　　

　　学生通过参与和表现来积累经验，发现自己，提高能力和适应性。　　

　　教师在工作实践中特别要注意为某些期望值较低的学生创造参与和实践锻炼的机会，使每一位学生都获得充分发展的机会。　　

　　总之，只有教师对学生保持积极的期望，才能在学生身上产生积极的“罗森塔尔效应”，也只有这样，学生的发展才能成为现实，教师的教学才能取得成功。