“文本细读要指向最小的语言单位——词语，我以‘奇怪’、‘不确定’为文脉，展开教学。”罗艳老师说。

“从问题入手，采用自读自悟，小组合作的方法进入文本。”蓝巧芬老师说道，“课文中的穷人是谁呢？他们的穷体现在哪呢？请同学们将相关的句子画一画，然后分小组讨论。”

曹巧俊老师开门见山地讲述了她的说课内容：“《金色的脚印》以生动细腻、充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事……”

“课文的语言表达有三妙，一妙在于对比……二妙在表达的‘峰回路转’……三妙在情境中理解词语……”吴巧兰老师走进了文本《小毛虫》。

“课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？”叶晓娟老师说课最后又引导学生从课文到原著，非常自然地渗透了课外阅读的指导。

《我有一个强大的祖国》说课者雷丽梅老师在说课最后则出示祖国在体育、经济、科技等方面更新发展的一系列图片，深化对“我有一个强大的祖国”这一句话的理解。

“根据课文内容和特点，我的板书呈现线型设计。横线展示课文的写作顺序，竖线展示每一环节的关键词，副板书上是后羿的任务形象。”翁素娟老师在说板书设计时讲道。

袁春琴老师在说教学过程时候说道：“我围绕‘征途’与‘故园’，引领学生在吟咏中放飞想象，感悟‘征途’与‘故园’的情景与画面，体味作者‘身’‘心’分离的情感。”

顾梅娟老师一边现场板书一边说课：“我会引导学生思考从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理。”

一上午可谓是干货大集结，收获颇丰，六年级的《桃花心木》《穷人》《金色的脚印》《真理诞生在一百个问号之后》，五年级的课文《猴王出世》《孔明智退司马懿》《长相思》《我有一个强大的祖国》，二年级的《小毛虫》《羿射九日》。十位老师以各自独有的方式展示了十堂精彩的说课，内容涉及人教版、统编版。教材、学情、教学目标、教法、学法、板书……与说课有关的几个要点在一个个说课稿中体现得淋漓尽致。

本次研修活动围绕论文修改、说课研讨为主要内容展开，研修工作室成员及实验小学四位语文老师共同参加。