时间总要悄悄中溜走，不知不觉中遂昌县班主任工作室之刘永贵工作室第二阶段的活动结束了。与第一期研修活动不一样的是本期活动采用了沙龙式研讨的形式。工作室的每一位成员选取檀传宝编写的《德育原理》一节内容，认真研读，补充相关资料，结合自身的理解，与小伙伴们分享。刘永贵老师做点评，组织全体成员一起研讨，互相切磋，共同促进，做到了德育原理与德育实践紧密结合。

德育过程是一个长期的，复杂的，反复的教育过程。作为一个德育工作者，我们要有爱心，细心，耐心，除了要用心浇灌，还要有静待花开的心态。职业教育是育人，我们必须坚信：中职生是人才且能成才。在教育中尊重学生的自然天性、遵循人从不成熟到成熟的客观规律、引导学生主动成长为学会生存的社会人。

德育教育我们一直路上，充满激情，用高度的责任心陪伴孩子们幸福成长，在这条路上，用我们的智慧，去用心研究孩子们的成长，创新的德育方式，让班主任之路走得更快乐而轻松。我们要致力于打造幸福的班级，给每一个学生出彩的机会，让他们在爱的教育中，有尊严、有信心。

刘永贵老师在点评的时候提到：德育是不能着急的，触动学生心弦是一个长期的过程。从某种意义上看，德育过程就像是动画片中猫和老鼠斗智斗勇的过程，要讲技巧、讲方法。

作为一名班主任，最不能缺少的是一份耐心，忽略中职生还不是一个成熟人的特性，揠苗助长；当面对他们桀骜和不逊，更多的时候不是耐心的引导，而是更强势的压制，结果总是事与愿违；也一直忽略教育是一个慢过程，在琐事中磨掉了自己的激情，面对不自信的学生，没有智慧的打造，自己不幸福，学生也不快乐。

比起这些专家和优秀的班主任，我想我缺少的是一份“用心”。对学生用心：用心了解学生，用心研究学生，用心陪伴学生，用心爱学生。尊重、信任，以诚相待；感情真，态度好，循循善诱，潜移默化，以爱育人。“让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱”，是呀，这才是我们所要达到的使命。如何才能完成这个使命？教育的事业就是爱的事业！爱心，可以为教育者为孩子打开更多的窗户。

德育过程要注重班级环境建设，中职的班主任有一个特点，我们会面对不同专业的学生，如果都用同一种方法去管理行不行呢？我们要根据不同的专业特色去设计班级活动，教育学生，管理学生。良好的班级制度建设,是班级文化建设的一项重要内容。

首先,班级制度的制定,遵循“自主”原则和“正面鼓励”原则,可以根据学校“文明班”的各项要求制定班规,根据本班实际情况,在班级制度中融入一些对应专业相关制度的元素。将这些制度细化,细化到学习生活中的环节。利用班会课让同学们讨论,要求全员参与,不能由班主任搞一言堂,所定各项条款应得到学生的认同后将制度公布在制度栏,征求更多的意见。

中职生行为习惯往往散漫,自律性差。这样,可最大限度地增强学生的信守度,让他们感到这是他们自己的事情,他们是制度的制定者、执行者和维护者。也可最大限度地降低学生一旦违反规定,接受惩罚时的抵触感。

其次,班级制度文化建设的着眼点是竞争机制,主要通过评比各种“先进、优秀”等形成制度。对于每位学生的点滴进步,班级都要加以肯定,并予以表扬。奖励按照公平、公开、全面、全体的原则,综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现。班级可开展评比制度,量化学生的行为习惯,并定期讲评,重奖励,轻处罚。第三,要抓好制度的执行。在制定制度的时候,除了让制度得到学生的认可,还将将带有强制性的要求变为学生的自觉行为,制度分类由专人负责,定期进行汇总、公布、评比,使制度真正落实到位。对于违反规定的学生,应有相应的惩罚措施,应让学生明白,处罚只是手段,而不是目的,处罚的目的是让学生明确并牢记这一次所犯的过失,引以为戒。对于那些经常犯一些诸如迟到之类小错的学生,班主任应有足够的耐心帮助其纠正不良的行为习惯。而对那些犯大重大错误,如夜不归宿的学生,则必须严肃处理,甚至可请学校或家长协同教育。