中学时期不仅仅是学生学习的关键时期，也是学生发展的重要时期。作为一名人民教师，一方面，教师的一言一行关乎每个学生的学习成绩；另一方面，教师的一言一行更潜移默化地影响着每个学生世界观、人生观、价值观的雏形。换句话说，一个教师教育着一个学生，更是在影响着一个家庭，甚至可以说影响着整个社会。十年树木、百年树人，德育的重要性不言而喻。

一、时代性：德育要体现时代特征

现在的孩子，接触的新鲜事物多，懂得多，性格强，而且普遍较幼稚；同时，家长们都不希望自己的孩子输在起跑线上，往往都是高标准、严要求。因此会出现学生、家长、教师的矛盾交织。但是归根到底，这三个主体的根本目标是一致的，即为了孩子的学习提高和成为全面发展的人。

因此，作为教师，不仅仅要传道受业解惑，更要使学生成为全面发展的人。随着社会经济的发展，城市与农村的物质条件都越来越好，但同时，农村的一些教育问题更加突出，如原生家庭不一定美满，如果把教学生成为一个“大写的人”完完全全寄托于每一个学生的家庭，恐怕是不现实的。毕竟每个家庭的情况不同，每个家长的情况不同，有些家长可能心有余而力不足，有些家长可能忙于工作无暇顾及，有些家长可能外出工作几乎不在家等等。

党的十八大报告提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十八大报告明确把“立德树人”写进教育方针，它坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑式的意义。 
　　立德树人，既是一个永恒的主题，也是一个时代的主题。说它是一个永恒的主题，因为树人是教育的根本，只有立德，才能成人;只有在“以人为本”的时代，教育才能回归人。说它是一个时代的主题，因为当代中国出现了道德危机，迫切需要立德。“国无德不兴，人无德不立”。

党的十八大报告提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十八大报告明确把“立德树人”写进教育方针，它坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑式的意义。 
　　立德树人，既是一个永恒的主题，也是一个时代的主题。说它是一个永恒的主题，因为树人是教育的根本，只有立德，才能成人;只有在“以人为本”的时代，教育才能回归人。说它是一个时代的主题，因为当代中国出现了道德危机，迫切需要立德。“国无德不兴，人无德不立”。因此，德育工作要结合时代特征与时代要求，德育原理也应该与时俱进。

二、方法性：德育要讲究方法运用

2018年3月3日，响应学雷锋的号召，带着班里的十几位同学去马路边捡垃圾。出发前，同学们知道了要穿上“遂昌中学的红马甲”之后，开启了话唠模式。“老师，这个穿着不好看啊。”一位同学先开启了吐槽模式。另一位同学立马加上一句：“为什么要穿这个啊。”此处省略N个字……“穿着这么拉风的衣服出去学雷锋，多有面子，是吧！再说了，你们以为谁都有机会能穿上这件志愿者的红马甲吗？有些同学可能这三年就这一次机会能穿上！”

同学们都不说话了，迅速穿上了红马甲。向着捡垃圾——出发喽！天气很好，阳光很暖，一群人说说笑笑、玩玩闹闹。就像是春游，在途中会主动捡起路边的垃圾，丢进自带的垃圾袋中。每一件事情都是独一无二的，每一次经历都有不同的体验。珍惜当下的阳光、风雨，美好如约而至。

工欲善其事必先利其器，开展德育工作，必须综合运用思维训练法、情感陶冶法、理想激励法、行为训练法、修养指导法、榜样示范法等。的确，事必有法，然后可成，要重视方法的选择与组合。

三、针对性：德育要强调对症下药

德育应该具有针对性。每个人都是特别的，每一个学生也不例外，他们都是独立的个体。因此，在实际过程中，面对不同的学生，切入的角度也有有所差别。可能这位同学缺乏责任意识，那么请着重培养该生的责任感；可能这位同学缺乏自觉性，他明确知道自己想要什么，但就是无法坚持，那么请着重培养该生的恒心与自律能力；可能这位同学正面临挫折与苦难，那么请教会该生坚强与独立；可能这位同学不懂得感恩，那么请教会该生做一个懂得感恩的人，做一个向善的人等等。

结合美国当代著名的教育哲学家、德育学家尼尔·诺丁斯的诺丁斯的关怀理论来说，一方面要尊重学生的生命，另一方面珍视学生的体验和感受。学生是一个独立的、有思想的个体，教师与学生的沟通交流（对话）应建立在平等的基础上，同时，教师要注重学生的心理把握，对学生存“三颗心”——关心、耐心、责任心，适合的才是最好的。

四、实践性：德育要积极以身作则

教师应该，且必须尽心尽力，做好育人的实践。而做好育人的大前提，是每个教师都必须践行其职业道德。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见榜样的力量，教师要善于利用学生的向师性，以身作则。然而，师德师风的范围很广，要想行之有效，作为教师必须提高自身的修养，践行爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习等内容。

结合学校“立德、立功、立言”的校训，“向善、坚韧、灵动”为核心的小溪精神，将学校现有的这些教育资源最大化利用起来，开展德育实践。

具体来说，立德即树立道德；立功即为国为民建立功绩；立言即提出具有真知灼见的言论。向善即成为一个善良的人；坚韧即成为一个坚强、坚持的人；灵动即成为一个活泼、机灵的人。对于教师而言，教师应该有职业道德，努力培养全面发展的学生，重视每一个学生，对每一个学生负责。做到，一切为了学生，为了学生的一切。善于反思总结教育经验，使得教师能够结合乡风、民风、家风、教风和校风等，积极以身作则，做学生的领路人。

引用著名的教育家叶圣陶先生曾经说过的一句话：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”的确，每一个教师都要严格要求自己，对自己负责，才是对学生负责的表现。用习近平总书记的话做总结：立德先立师，树人先正己。开展德育实践，教师要积极以身作则。

五、结束语

用著名的苏联教育家阿莫纳什维利曾说过的一句话做总结吧：“要知道，我不是一个教书匠，我是受社会信托的人。社会把培养、教育新人———未来一代的事业托付给我，这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务，这是我的使命。”是的，每一位教师都应该明确自己的使命，知道自己所从事的，是多么崇高的事业啊，加强学生德育工作，刻不容缓。