今年4月，我参加了浙江省幼儿园园本课程提升的培训班，特级教师余胜兰老师为大家带来了一场专业、生动的讲座给我们留下了深刻的印象。培训结束后，我拜读了余老师的著作《幼儿教师追求幸福的方法》，她将对学前教育的领悟生动的用通俗易懂、丰富平实的案例呈现出来，让我们对幼儿教师的职业幸福感有了新的思考和体会。

一、塑造积极健康的心态

一个人的幸福指数及成就大小取决于态度，积极健康的戏台能够提高人的幸福指数。塑造积极健康的心态是培养幸福能力的基础。任何一种职业都有其特殊的意义与价值，也有其辛苦与在时间过程中感受到的幸福与快乐，幼儿教师也一样，需要破解“苦”和感受“乐”，以阳光、积极、感恩、共赢的心态快乐做事。

二、构建积极和谐的人际关系

人际关系的和谐与否直接影响着人的幸福感，亲和力可以拉近人与人心灵间的距离，我们要善于在工作和生活中主动修炼自己的亲和力。积极构建和谐的家园关系，促进家园在教育孩子问题上的良性互动，增加自己的职业幸福感。做一名智慧的幼儿教师，赢得孩子的喜爱，真诚待人、敢于担当、善于合作，做受同事欢迎的教师；努力做好工作，处理好上下级关系，做让领导放心的教师。善于转换角色，用心经营和谐的家庭氛围。

三、在工作中锤炼追求和感受幸福的种子

如果我们第教育教学充满了兴趣、具备了真本事，那一定是幸福的，要成为幸福的教师，首先要培养对工作的兴趣，才能钻研进取、乐在其中。对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生的手段，而是生活的本身。

四、实践爱心育人的职业信仰

作为职业人要有职业信仰，职业信仰让我们明白自己职业的终极目标和责任，并忠于职守、努力践行；职业信仰让我们具备职业的使命感，从而自觉履行劳动的。职责和义务，让我们在践行职业信仰中找到自身的价值，获得职业幸福感。

幸福是什么？每个人的价值观不同，也许理解也各不相同。幼儿教育是花的事业，根的工程，我们在追求幸福的过程中读懂孩子、努力耕耘，这个过程本身就是幸福的。让我们追逐信仰和追求，在工作中完善自己、成就孩子，让幸福的花朵欣然绽放。