为了进一步提高工作室的青年教师们在教学设计、说课与上课能力，促进专业素养和教学能力的提升，加强教师驾驭课堂教学的基本功，在周芸老师的组织下，我们工作室一行学员在示范幼儿园开展了一次“同课异构”活动。每位学员根据周老师提供的内容《快乐的游戏》选择五大领域中的任何一节原创性专业课，必须以游戏为主，体现活动的趣味性，活动的组织要符合中班孩子的年龄特点，凸显孩子的主体地位，符合《指南》精神。

拿到这个题目后，我在家思考了半天，决定上一节律动游戏活动《勇敢的小鸡》，想让孩子欣赏这首音乐，并能自己大胆做动作，表现自己，我的设计在于让幼儿创编，抓住他们爱模仿得我天性，让他们欣赏感受音乐，熟悉音乐角色，感受音乐。在这次活动中，我的目标定于：1.初步感受音乐，随音乐做“拍翅膀，看一看”，“拍翅膀，扛回家”，以及“一起吃，真美味”的律动。2.尝试创编小鸡身体的不同造型，并能作出随音乐节奏大胆表现。3.体验游戏带来的快乐。

我将活动流程大致设计为1.情景导入2.播放音乐感受音乐3.创编动作，游戏结尾。本来我的教学设计是这样设计的，但是在第二天和老师学员一同讨论的时候，老师建议我直接用歌曲导入，简单，形象直接。在音乐活动中，要注意很多，必须让幼儿走在前面，以幼儿为主，有个活动必须体现幼儿的游戏性，要以游戏为主，带有原创性，作为老师要注意思考。

     第一天的活动中，老师让我们先进行自我说课，说课分两种，一种是课前说课，一种是课后说课。课前说课要注意表达的是怎样上这节课；课后说课重点在于注重反思。一节音乐课要注重一首曲子是重点，活动中要注意孩子的表现。关注幼儿。

     第二天上课的时候非常紧张，因为是第一次上音乐课，第一次接触这样的课堂，在课上，孩子非常兴奋，音乐刚放起来孩子就一直在笑，我问他们歌曲里是哪个小动物？他们一下子就知道了，然后一直觉得这首歌非常好笑，而我，直接遏制了他们的笑声，直接进行了下一个环节，课后周老师跟我说，为什么不可以直接接入他们笑声的这一表现形象，提问他们：为什么要笑？可以将他们无意的这种行为转向有意，让他们说一说为什么会笑？找出原因，引导他们思考这个问题。活动中让幼儿在理解歌曲、感受歌曲的前提下，进行动作创编，引发启发动作，从中提取老师需要的动作。而我在课上，只是让孩子在学动作，学老师的动作，作为老师要让孩子创编，作为老师要提升动作。作为老师还要注意要对歌曲非常熟悉，要有预设动作，熟悉音乐。课上的每一个提问都要做到简洁精要。

整节活动课，在紧张中也就结束，课后老师给我们进行了一些评价，老师的每一次评价都非常有用，通过本次活动，我慢慢明白了一节课应该怎么上？要注意什么？在以后的活动中，我也会继续努力。

                                   王村口镇中心幼儿园

蓝晶金