6月9日，工作室成员接到导师周芸的同课异构任务——上课内容为：快乐的游戏；上课要求：领域自选，原创，活动突出游戏性、趣味性。活动组织符合中班孩子的年龄特点，凸显孩子的主体地位，符合《指南》精神。

随之开始了为期三天的活动。第一天：学员们进行了课前说课，将自己的上课思路与大家交流，在听取大家的建议后进行修改；第二天：按抽签顺序进行课堂展示；第三天：继续课堂展示活动，并在展示结束后进行集体研讨活动；下面我将自己三天的所思所学进行梳理和反思：

1.在网络资源丰富的今天，我们都习惯于查资料，并且将所查资料几乎无思考地直接拿来用。就像看到一篇优质教案，我们会通过记忆、模仿把这节课上的很好，而忘了去思考为什么有这个环节，意义是什么？目的在哪？所以课上得好固然重要，但过程中的思考更重要，一定要常思考！

2.本次活动我执教的是中班科学活动《纸牌搭搭乐》，对于本次活动我有以下几点反思：第一：课堂上的教育机智不够，当幼儿操作和反应偏离预设时，我不敢放开并借机引导，而是急着将幼儿强拉回我的预设之中，这也是我经验缺乏的表现，希望自己在课堂中能多思考多反思；第二：活动PPT中的图片选择要典型，能正确引导幼儿；第三：课堂回应要丰富，对于幼儿的行为和语言要及时给予积极正确的回应，如活动中幼儿用折的方法时，有幼儿虽看到但不敢尝试，因为他觉得这是“破坏”，这个时候应及时回应“看，他用了折的方法让纸牌站起来了。”从而给予肯定。第四：操作活动中当有个别幼儿未成功时不一定要让他单独尝试感受成功，除非要把他当成典型案例分析，否则在他尝试的时候其他幼儿消极等待，且该幼儿心里会更紧张。可以让他活动结束后再尝试。

每一次活动都是一次思考的机会，希望自己积少成多，一直进步！