6月5日,县高中班主任工作室第2阶段第五次研修活动在遂昌中学方圆楼四楼会议室举行。德育对象和德育主体到底为谁？来自职业中专的优秀青年教师文语晗老师结合教育实践，引领研修人员对这个常见却容易被轻视的课题展开研修。

文老师从德育对象及德育心理基础讲起，介绍了道德教育的可行性，分享了不同学者的不同观点。她认为，德育对象的道德发展与道德教育，包括精神分析理论，如弗洛伊德本我、自我、超我，要求关注情感，父母应该起到榜样作用；社会学习理论，如班杜拉的观察学习论；道德认知发展理论，如皮亚杰，道德发展阶段论详解等。而对于个性实际与道德教育，这重点强调了德育中的“因材施教”。

“根据实践可知：人之初，无所谓善恶。一个人的成长，后天环境的影响很大，比如家庭影响、学校影响、社会影响等。我们能做的，是努力让学生变得善良一点，更善良一点。”在分享自己观点的基础上，工作室导师刘永贵告诫研修人员，为人师自然就是德育的主体，一定要做到正直，一身正气，具有正义感。