我有幸参加了为期一周的省小学骨干班主任培训。我初出茅庐却蒙学校推荐参加了这次培训，我就是带着这份感激之情聆听了众多教育界专家的精彩的演讲，我越听越感觉到自己的肤浅，哪天我才能真正称得上骨干班主任呢？

众多的讲座中，给我印象深刻的是浙江教育学院副院长高亚兵的精彩论述。高院长提出了一个师源性心理障碍，这个理论指的是由于教师的不当教育行为造成了学生心理上的障碍，影响了学生身心的健康成长。高院长结合实例，讲得我们在座的老师毛骨悚然。曾几何时，我们也是“我是为了你好的旗帜”而伤害过我们的孩子，听了多的例子，我一次又一次的告诫自己：一定要做个细心，耐心，有爱心的班主任，不做造成学生心理畸形的罪魁祸首。

另外，我还要讲讲南京浦口区行知小学，杨瑞清校长的精辟论述。杨校长给我们深入介绍了教育家陶行知。他的生活即教育，社会即学校，做中学，学中做的理念深入人心。他还讲到赏识教育的六原则：尊重，相信，理解，激励，包容，提醒让人耳目一新。他说，好学生是夸出来的，这不正是赏识教育的精髓吗？更加让人难忘的是，杨校长告诉我们看到学生要用花苞心态，就是把后进的学生看成是迟早会开放的花苞，用期待、关爱对待他们，而不是责备、轻视。是呀，平常我们看待学生的方式，是把后进生看成是别的蛋都孵出鸡来，你这个蛋出不了鸡，你就是“坏蛋”。作为老师，态度决定我们的行动，我们都把学生看成是“坏蛋”了，还会真心关爱他，帮助他吗?所以我认为花苞理论，正是以人为本理念的高度提炼。

“精彩，精彩……”每一位专家的讲座都让人受益匪浅。