今年五月下旬，我参加了浙江省中学骨干班主任的培训。走上讲台四年，也当了四年班主任，虽然绝对算不上资深的，但是也自认为算有年轻有激情的一族。然而这次培训过后，我汗颜了，发现自己无论是理论知识上还是实践工作中都相当不成熟。这次的培训，给了我很多启迪，使我的认识焕然一新，让我的工作更加投入。

首先，杭州市长河高级中学陈立群校长告诉我们，中学生的精神生活与精神成长是一个研究学生、研究教育的重要课题。班主任管理的是一群活生生的每天都在发展着的人，家庭背景的不同和社会各方面的影响，时时刻刻在冲击着我们的学生，整个社会重物质、轻精神，文化层面是重流行、轻传统，教育上重科学、轻人文，

外界的一点一滴在不经意间改变着我们学生的内心世界。如果没有人去及时疏导，日积月累的，就会变成无法挽救的心灵漏洞。因此，班主任在工作上要有敏感性，要关注学生的精神生活和精神成长，倾听学生的心声，及时发现学生的心理问题，及时分析引导，这样才能让孩子们都享受到阳光。

陈校长还提出了构建学生精神生活的关键词：关爱、宏志、求真、超越、理性。激励我们在丰富学生精神生活的探索中不断努力。

中国青年政治学院书记 陆士桢教授就“新时期未成年人思想道德教育”阐述了自己独到的见解。陆教授指出一个社会要稳定需要两只手，一是法律，一是道德。中国的法律从来没健全。社会需要真实的道德、内在的道德，道德是不需要功利的。道德是出自内心的体验。道德是个体的行为。而现实的德育工作脱离实际，脱离主体，这一问题不可忽视。例如老师老想把土豆变成苹果。我们必须改变教育观念。土豆长好了照样出口，不要把土豆变成苹果，只有让土豆好好成长。科学发展，积极适应。我们帮助少年构建人生支撑：获得物质支撑的能力——学习能力、职业能力，获得自我精神支撑的能力——坚定信仰、完善人格，获得社会支撑的能力——制度价值与规划、沟通与合作。当学生化被动为自觉时，那么，班主任的工作就已向胜利迈出了一步。

总之，骨干班主任的培训给了我许多平时无法获得的知识，它将给我今后的工作带来很多帮助，我很高兴有这样的学习机会，并在以后的工作中不断学习和探索，做一名有着丰富知识的阳光班主任。

2008/6/4