这几天，我有幸参加了2008中学班主任省级骨干培训，要感谢师校和学校给了我这么宝贵的学习机会，所以我特别珍惜。一路上，我不断告诉自己一定要“乐学善思每一天”，抓住一切机会去听、看、记、学。事实证明，短短四天的培训，对我来说，不仅是一次业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。现将我的学习体会小结如下，与大家一起分享：

一、思想上的启迪。

这次培训，时间虽短，但带给我思想上的震撼却不小。我们校长常常告诉我们：“做最好的自己、每天进步一点点、有所不为有所为、良好的心态是关键”，仅仅四句话打动了我，我默默地告诉自己一定要坚持用平和、积极的心态对待学生、家长、同事，尤其处理工作中的突发事件更要冷静；我妈妈是一位有着30年教龄的老班主任，她常常跟我说“成功是成功之母，教育是一种唤醒”，我反思自己以前做班主任时有些教育行为还是太苛刻，如学生考试失误时、学生调皮打伤同学时，当我反复教育，学生还不断犯错时，总是缺少一颗宽容的心，对学生的唤醒教育还不够轻柔，给学生创造的成功机会还可以更多，我的学生还可以更幸福；记得一位优秀校长这样说：“一个好的班主任就是一位优秀的心理健康医生”，我听后恍然大悟，原来学生的心理健康一直是被我忽视的角落，今后应加倍关注，因为一个学生只有心理健康了，才能全身心地投入学习，才能获得更有效的教育教学效果！

更是有幸聆听到了全国优秀教师、北京市模范班主任、北京广渠门中学高金英的精彩报告，这是一场幽默风趣、又打动人心的报告，从中我不仅了解了自身的心理现状，发现了一些负性心理问题，更是找到了心理保健的有效方法。就这样，一场又一场的精彩报告，一个又一个的生动案例，一句又一句的教育良言，这四天，我仿佛感觉我的心灵在旅行，惬意的旅行中不知不觉改变了认识、丰富了思想、放松了心情！

二、方法上的创新。

培训中，我学到了许多管理班级、教育学生的具体方法。

1、进行心理健康辅导时。此时，不能光靠一遍两遍许多遍的说教，而是要将辅导融入游戏活动中。因为游戏是人与生俱来的一种倾向，是一种行为、一种情境。任何学生都从情境开始，只有在游戏活动中才能有效地调动学生的主体参与性，从而降低心里防御水平，达到调节、矫正的目的。具体的活动形式可以有：团队讨论、故事接龙、放松体操、角色扮演、自画像、辩论赛、写心理日记等。如一些学生由于方方面面的原因，在学习生活中表现得很自卑，班主任可以组织学生开展“我的自画像”活动，将最欣赏自己的地方画出来，大声地介绍给大家听，坚持练习就能帮助学生克服自卑自闭心理。再如低年级学生常会做丢三落四的事情，这可能是由于感知觉失调引起的，可以组织学生开展斗空竹等传统游戏，在游戏中训练感知觉的协调性。总之，在学生出现心理问题时，不要责备，不要罗罗嗦嗦地讲大道理，而是应创设一种情境，让心理辅导“动”起来，这样才会收到较好的教育效果！

2、发展学生各种能力时。学生的许多能力不是天生就有的，也并不一定都是看来、听来的，而是在一系列经历活动中逐渐形成的。

多开展一些活动，让学生在活动时可以让经历的空间更广一些，与课程联系的更紧一些，经历后的效果再总结得及时一些！

3、开展班队活动时。班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。所以定期开展班队活动非常必要。而每一次活动不应该成为班主任评优评先的依据，而应该站在学生的角度，从实际出发，围绕班集体里急需解决的问题，形式多样具有教育意义。

这其中，有许多做法可以借鉴，但真正要学的还是老师们那一心为学生任劳任怨、充满智慧的工作精神，我想学到“家”了，不远的将来我也能摸索出一套行之有效、值得推广的教育教学方法。

短暂的四天，丰富的四天，快乐的四天，难忘的四天。班主任省级培训让我不但掌握了心理学知识和心育技能，更为重要的是通过这次学习，我认清了自己，了解了自身的行为模式，发现了自己教育工作上的盲点，理清了内心的迷茫与烦乱，感受到了教育的美妙，也领悟到了教育的真谛！