课例研讨是教师成长的阶梯，11月10日周芸工作室组织的“集体教学活动课例研讨”再一次论证了这个道理。来自王村口中心幼儿园的蓝晶金和叶诗颖老师分别执教了大班绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》，和中班音乐活动《可爱的小牛》，随后一场热烈的研讨会随之进行，工作室的成员们或多或少，从不同角度得到不同的启迪。秉着有活动就有反思的理念，现将此次活动的所思所想做一小结梳理。

首先是自我反思促提高。著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。在课堂教学中我们教师往往意识不到自己的教学行为，通过听课不仅可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，更主要可以对自己的教学进行反思和研究，发现自己教学中的不足，并进行深层次的反思并改进，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，因此反思是教师成长的有效的方式。

其次是同伴互助共成长。在此次的集体教学课例研讨活动中，大家各抒己见，研讨现场气氛热烈。“活动时间过长，重点不突出，教师的提问及对小朋友的问题的回应过于随性”；“环节的设计要有难度的提升，层次要递进”；“教具设计美观实用，但还可以进一步发挥教具的作用” ……实话实说的工作室成员们对执教者在集体教学活动中的不足直言不讳，从帮助促进的角度考虑问题, 提出中肯的意见和建议，哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际，我相信一定能让执教者有所感悟，参与评课的我提升也不小，听每位教师对同一节课的不同角度的解读，没有对错之分，有的是不同的意见或建议。分享自己的经验，学习同伴的成果，实现了相互学习。

再次是专业引领助提升。有道是“听君一席话，胜读十年书”。在学员们畅所欲言之后，专家老师更是毫无保留地把自己在教学研究中的经验体会奉献出来与大家分享。王伟君老师深入浅出的点评让我收获颇丰：“绘本阅读有其特有的要求，如：需要保持安静，一页一页仔细的看；老师引导很关键，让孩子看什么，怎么看，指向性要明确；教师要随时关注孩子们的反应，并作出及时、正确的回应；音乐活动中，教师的肢体语言要充分运用，必要时可以夸张些、大胆些……”。最后周芸老师一针见血的点评进一步引发了我对教学中存在的问题的思考， 如：在语言教学活动中往往会出现教师高控的现象，怎样有效避免？幼儿园的课程以游戏为主，怎样让游戏贯穿语言教学活动？同一个绘本，在不同的年龄段开展，目标怎样设定？怎样体现幼儿的最近发展区？音乐活动中怎样让音乐元素充分的发挥出来？

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“学而不思则罔、思而不学则殆”，学习是教师的终生必修课。在学习中进步、在反思中成长、在教科研中收获，这样的教师必定是幸福的。此次集体教学课例研讨活动是我专业成长道路上的一级阶梯。