9月29日，遂昌县鲍宗武小学语文课感研修工作室和遂昌县小学语文青年教师跟班实践培训班在后江民族小学举行了一次以“学为中心，关注发展”为主题的研修活动。作为其中一员，我有幸参与其中。来自两个工作室的四位学员：后江民族小学的曹巧俊、蓝巧芬、应村小学的潘菊环、实验小学的杜淑婷为我们展示了四堂研讨课，四位老师的课涉及部编版教材、人教版教材、低段识字写字的教学、高段的阅读教学。作为一名刚走上工作岗位的语文老师，这当中的每一节课都有值得我学习的地方。

后江民族小学曹巧俊老师带来的《曹冲称象》，把握住了低段学生的心理特点和学习特点。曹老师整节课的语调有起有伏，尤其在教学词语时，声音干脆响亮，立马抓住了学生的注意力。整节课的重点明确，将识字写字放在了首位。在识字上，采用了字理识字、加一加识字、对比识字等方法，激发了学生的学习兴趣。同时曹老师还将平时教学上容易被遗忘的课文知识链接放到了教学当中，加深了学生对课文的理解，拓宽了学生的知识面。

应村小学潘菊环老师的《金色的脚印》一呈现导入环节就让人眼前一亮，运用单元课题的不同结构来引入新课，区别于我们语文课堂常见的图片、谈话等导入方式，新颖独特。潘老师的课堂用语简洁利落，一切提问围绕课堂展开，不说无用话，一切围绕教学。从最后环节的小练笔来看，六年级的学生通过这节课的学习，在语言表达及情感体验上都有增量。

后江民族小学蓝巧芬老师执教时表现出的深厚的朗读功底，实验小学杜淑婷老师以成语为主线，语文味十足的教学设计，都值得我细细品味，慢慢消化。

在下午的诊断中，鲍宗武校长送给我们全体学员四个关注，即关注学生的发展，关注教学语言的锤炼，关注文本的理解及关注教学主旨问题；吴丽媛老师指出低段与高段语文教学侧重点的不同，低段应对识字写字尤为关注，高段侧重于学习文章的表达方式。在交流中两个工作室的学员们也发现，刚踏上工作岗位不久的教师常以自己为中心，将重点放在教学设计的流程能否走完，为学生没有及时回应自己而感到焦虑。针对这样的情况。两位导师以自己多年的经验为我们解疑：所有的教学要为学生服务，教师在教学中要时刻关注学生，只有把学生放在了首要位置，教学才能顺利展开。

培训的时间很短暂，但对于我这样的新手教师来说，这样的锻炼和指导却是教师职业成长道路上不可缺少的。