小珊迪

设计理念：

本堂课内含有两条线索：1、解读小珊迪的生活处境，感受小珊迪的悲惨的人生，同时也被小珊迪的诚信、善良所折服；2、从文本作者的理解或者是心理活动方面感受，特别是当小珊迪一去不复返的时候，他的猜想与肯定，表现出小珊迪的诚信、善良，更不可能是“那种人”。在本课的教学时，我将抓住这两条线索加以解读、剖析，有效地引领孩子感受体验，更重要的是让我们的孩子能从心里去同情珊迪，理解珊迪，佩服珊迪，为珊迪的行为感动和骄傲。相信只有这样，才能真正达到“披文以入情，情动而辞发”。

学习目标：

1、初读课文，理清文章脉络；

2、感受主人公诚信、善良的品质；学会为人处世的人生哲理。

3、有感情地朗读课文。

教学流程：

板块一 漫谈交流 氛围创设

1、交流：同学们现在的幸福生活。（交流之后出示几幅快乐的图片）

过渡语：同学们，从刚才和你们的交谈中和图片的欣赏中，我能深刻感受到你们现在生活的幸福和快乐，这些感受你们都幸福地洋溢在你们的脸上，我很感动，也为你们的幸福与快乐而感到欣慰。祝福你们！然而在大洋彼岸的英国，有一个卖火柴的小男孩，他们兄弟相依，没有什么亲人，过着十分凄惨的生活！在这里，我剪接到这样一副图片（欣赏，聊聊你从图片上观察到什么，对你有怎样的触动！）

2、感受小珊迪

3、有感情地朗读课题（出示课题）

板块二 潜心会文 真情涌动

交流： 其实，我们从刚才的交流中，我们已经能深刻感受到珊迪的不幸与可悲，他的生活与我们的生活比较起来，那真可谓是一个天堂，一个地狱！那么，又是什么促使他的不幸加深，导致他那么奄奄一息地躺在病床上？到底课文讲述了一个怎样的故事呢？（自由阅读课文，注意以下几个阅读要求：）

A、课文到底发生了事？是什么导致了小珊迪这样奄奄一息地躺在病床上？

B、从课文的理解中，你觉得小珊迪的生活条件怎样？他又是一个怎样的人？

1、引出“小珊迪的生活条件十分艰苦”

2、在小珊迪的生活中，我们可以感受到他的生活条件十分艰苦，那么他需不需要钱？从哪里可以看出来？

①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。
　②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。
　③从“为了使他不再纠缠，我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。
　④从“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。
　⑤从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。
　⑥从“他俩是孤儿，父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。
　⑦从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。
　⑧从“我的两条腿全断了，就要死的”看出小珊迪非常需要钱。
　⑨从“小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。

在此环节中，加强理解和感悟，注重学生的朗读文本的训练。

3、是啊！小珊迪确实非常需要钱。他没有太多的奢求，他只仅仅需要钱去购买衣服御寒， 买面包充饥， 去照顾自己的弟弟。可是哪怕这小小的、最低的生存条件，上天也也无法给予满足。更为甚者，当他拿着钱给先生换零钱的时候，老天还无情地打下一个晴天霹雳，一辆马车从他的身上轧了过去，头也不回的扬长而去。我们无法想象当时的场面，但我们能切身的感受到一种————痛！一种撕心裂肺的痛！可是小珊迪却是一个怎样坚强的孩子呀！拖着满身是血的身体，虽然他被马车撞断双腿，唯一仅有的一顶帽子找不到了、赖以谋生的火柴找不到了、虽然有七个便士也找不到了，但是在满地是血的马路上找到四个便士的时候，拿着这四个沉甸甸的便士，他是怎样做的！ （学生回答）

追问：在这其中复杂的心理活动过程。

练笔一：

引言：珊迪奄奄一息地躺在病床上，他已经快不行了，因为车祸，鲜血已经染红了他的整个脸庞、衣服和裤脚，虽然这样，但他还是想到了我这位买火柴的先生，还惦记着他冒死找回的四个便士没有归还，于是他对他在一旁哭泣的小利比说：“ ”

（有感情朗读，注意学生心理层面的剖析）

板块三 含英咀华 情感升华

引言：珊迪是这样的可敬、可怜、可悲的孩子，面对四个便士，虽然他极其需要这四个便士，但是他却毅然地把这仅有的四个便士叫他弟弟交还给了我这位买火柴的先生。那么，我这位买火柴的先生在小珊迪一去不复返的时候，我又是怎样想的？

出示：

重点解读：猜想、断定 、那种人

总结语：同学们，今天我们感受了和了解了在一百多年前大洋彼岸的小珊迪，他的善良，他的诚信，他的毅然和坚定以及他的穷苦深深感染了我们。记得我们中国有句古话，“富贵不能淫，贫贱不能移”，让我们记住珊迪，并学习珊迪，帮助珊迪，让我们身边永远不要在出现像珊迪这样可悲、可怜、可泣的事情！