向着那明亮的地方

——“儿童文学与小学语文教学”90培训感悟

遂昌县妙高小学   吴丽媛

写在前面:

　　向着明亮那方
　　向着明亮那方。
　　哪怕只是分寸的宽敞
　　也要向着阳光照射的方向。
　　住在都会的孩子们啊。

—金子美玲《向着明亮那方》诗节选

     我特别喜欢这首儿童诗。这首诗里昂扬饱满、无限执著的精神姿态，总是鼓舞我绝不放弃内心的一线光亮，以欣欣然、亮晶晶的心情，面对每一天的生活。

     短短的几天培训，专家的引领与点拨，突然间让我明白，其实，作为一名语文老师，不一定要那么循规蹈矩的。随着中国学生核心素养的落地，我们语文老师也在思考我们语文的核心素养该是什么呢?语文素养不用于语文成绩，语文成绩只是语文素养的一部分。我们应该走进儿童，了解儿童。

儿童文学，恰恰就是成人通往儿童心灵世界的一把钥匙，引领教师们去研究儿童文学，能为大家更新理念服务。金波先生在《课标解读简明读本》中指出： “对于教师来说，儿童文学素养是必需的。教师阅读儿童文学，不只是为了指导儿童阅读，也不只是为了提高教学水平，还是一种职业的素养，甚至是做人的素养。”

1.“人性”的需要。儿童文学出现的时候，目的是为了儿童，可是文学作品一旦写出来，实际上是面对所有人的。成年人阅读它，必然带着自己的生命履历、经验积累、角度和位置，可以从儿童文学当中，读到你作为一个成年人的需要与感动。儿童文学的美好不仅属于孩子，只要你去读了，你就会真切感受到，作为成年人，也可以从儿童文学当中得到抚慰，这个就是所谓“人性”的需要。

2.“师性”的需要。儿童的阅读，很大程度上需要得到成年人的指导。什么是好的书？什么是值得童年去读的书？需要告知，需要引荐，从这个意义上讲，成年人其实是儿童阅读的第一读者。对低幼儿童来讲，父母是儿童文学的第一读者；对小学生来说，小学语文教师往往是第一读者。所以，从这个意义上来讲，儿童文学需要我们去接触，去阅读，去认识。

3. 与“童年”交往的需要。有一本美国小说《特别的女生萨哈拉》，里面有一位老师波迪，她是一个很特别的老师，一个很智慧的老师。语文老师完全可以从她身上，学到充满文学感觉的教学法，读到她对教育的理解、对童年的呵护。

有人说， “童年是一个秘密”。我们如何真正“看见”童年？只读《儿童心理学》是不够的，而幸运的是，儿童文学会生动地把童年的秘密揭示出来。读着优秀的儿童文学作品，你会慨叹，它就像一面镜子，映照出童年的真实面貌。阅读儿童文学，能让教师更加懂得童年，拥有对童年的理解、洞察。不仅如此，儿童文学关照的是儿童生命体内蕴含着的不可替代的、珍贵的生命价值。阅读优秀的儿童文学，从根本上理解儿童，才会对儿童发展更有作为，才能唤醒对自身教育教学行为的深刻反思，促使我们思考如何面对童年，跟童年进行合宜的对话和交往。

通过培训，我逐渐意识到，儿童文学的殿堂，正是儿童学习语文的一个美妙世界。我们为同学们开启的，正是一段段充满热爱和乐趣的阅读之旅。第三，诚如全国小语会会长崔峦老师所言，许多年来，语文教师反反复复在研究课内阅读，对一些大家关心的话题，也都有了较为深入地探讨。相较之下，课外阅读却一直少有人问津。从这个角度说，在课外阅读领域，进行开拓性的实践研究，显得尤有现实意义。

是啊！ “向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向……”也许，在很多人眼中，教师的儿童文学素养，何尝不是一种“无用之用”？可是，庄子悠然有云： “无用之用，是为大用。”笃信之！践行之！