时光匆匆，转眼间，自己的班主任生涯已快有一年，在这一年当中，感触很多，收获也很多。

在第二个学期里，刘永贵老师开启了第二次班主任研修活动，活动的形式和上次有所变化，我们一起以沙龙的形式探讨，围绕着《德育原理》这本书每个人准备一节，谈谈自己的所想所得，书内的知识非常全面，对德育的理解深刻，也有思想碰撞的小火花，我负责讲的内容是《德育的本质》这一章，内容比较抽象，所以有点难懂，但是多看几遍后，大致的内容有所了解。整个活动都是讲的德育，通过学习，让我们知道了什么是德育的本质、德育具有的功能、德育的主体及对象等等。下面来谈谈我对德育的认识。

德育的发展从有了人类之后便存在，但是通过教育的形式使之具体化。现当代德育思想家为苏霍姆林斯基、诺丁斯等为代表，提出了一系列德育理论。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

因此，德育的活动形式课丰富多样，不仅仅是在学校当中进行，比如班会课就是一种重要的学习形式，每一节课带着目的和计划对学生进行教育，取得的效果是很显著的。同时也需要社会实践活动、心理健康教育与职业指导、党团组织、学生会工作、家庭与社会等的共同教育，才能全方面的对学生进行有价值的指导。

在这个学期里，将班主任研修活动学到的知识，自己在班里也更加注重德育教育。开展了一些关于德育的班会活动，例如：学习小组比赛、感恩母亲、安全教育活动等，所取得的效果也是比较好的，同学们也乐于接受，寓教于乐。当然，德育活动更多的还是展现在平时与学生的沟通谈话当中，直接或间接地给学生传播一些正能量的思想。通过这些德育活动，自己也能感受到学生身上发生的变化，只要自己的方式得当，学生一般都能接受自己的观点，并且加以改正。德育也给学生的学习带来了潜移默化的影响，至少大部分同学能够积极投入到学习当中。

即将就要步入高二了，对于学生来说又是新的阶段，同时对于新手的我，也是不小的考验。如何在接下的阶段能够把一个班级带好？还需要自己不断的学习摸索。但是此次的学习活动，让我明白了一个班级的德育的重要性。(2017/6/25)