时光飞逝，岁月如梭，转眼间加入“刘永贵班主任工作室”已经两个学期了。回顾两学期在工作室的学习，我深深感受到这个集体给我带来的收获与成长。刘老师制定了班主任工作室规划，明确工作室目标定位，确立成员目标。第一学期是刘老师手把手地教，第二个学期刘老师则大胆放手让我们实践。刘老师对我们很用心，为工作室的每一个成员都买了两本书《德育原理》和《积极心理学》，进一步提升理论水平。

同时，刘老师要求我们以《德育原理》为课堂轴心准备一堂理论展示课，分享完毕后，每一个章节都会理论联系实际地进行了热烈地讨论和精准的点评。工作室的每一次活动，都使我收获颇多，不仅开阔了视野，育人能力也得到了提高。工作室的同伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着坚实的步伐不断前行。

一个个的德育教育的难题和困惑在刘老师的工作室分享中迎刃而解，“寻找教育的出口”、“培养良好的师生关系”、“把握教育机会”、“德育教育中的奖与惩”等教育理念让大家在深思中找到了很多问题的症结所在，打开了新的思路。回想这几年与孩子们的相处，我一直努力成为能够走进孩子们心里的人，能在我的教育影响下，他们的心智能慢慢成熟起来。我努力容错，也慢慢学会融错，但触及教育底线的，我总是非常严厉的指正和批评。

我发现，中职学生教育中，明白的学生明白道理，不明白的学生就会有各种各样的纠结,不理解这份严格背后的爱。正处在青春期，孩子的叛逆总是不时爆发，有时让我自己觉得莫名其妙，甚至躺着都中枪，有些孩子面对我的严厉，这似乎撞击了他们内心深处那个所谓“面子”的东西，有些事情似乎表面压制了，实际上是换了一种形式开始“变味发酵”…… 我总告诫自己，教育是一个缓慢的过程，是在等待中期待，又在期待中慢慢地等待的过程。我需要做是凝神等待,寻找到解决办法的突破口，相信办法总比困难多。

曾经看过《汤普森夫人》，故事非常感人。一个好教师的描述，是成为学生心中能够替代父母角色的人！这对于我来说，这是多么震撼的教育。教师是太阳底下最光辉的职业，教师必须致力于塑造自己高尚的品格，刘老师说过，老师的一言一行，一举一动，都对学生有着深远的影响，用心去体味学生，循循善诱，以理服人，老师要真正的放下架子蹲下来，用青少年的眼光来看待他们和世界，理解他们，信任他们，用爱去感染每一个学生，做一个教育“匠人”。刘老师的话让我受益匪浅，也使我陷入了深深的思考中……在今后的教育教学实践中，我必将用爱用行动践行，在思索中前行，在行动中感悟，在感悟中提升，努力让自己也成为一个有温度、有魅力、有素养的班主任。（2017.6.25）