时间过得很快，这已是周芸工作室全体成员最后一次聚在一起学习了，这一次的学习与以往不同，周老师给我们制定了三个年段的内容，分成3组进行同课异构展示活动。

课前，每位老师老师都设计了自己的教案，然后通过小组讨论的方式，结合他人的思路为这个活动制定更加完善得教案。使每位教师亲身体验到，集体研究的力量远远大于个体的力量，尤其在活动的设计方面，能体现多层面、多角度、多方位，是立体的在设计活动。

之后两天，每位学员都展示了自己的课堂教学，虽然大家是对着同一份教案在上课，但每个人在课堂中却是大不相同，让我们感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。

教学是一门遗憾的艺术，在这次活动中，也有值得我们反思的地方，例如：

1.时间的分配上，如何更科学合理？

2.操作的设置上，如何更能体现学生个体差异性？能达到什么样的效果？有没有提升？

3.教学语言如何更精练生动。

4.孩子向我们抛出的球，我们该接还是忽略？如何接？

……

此次教研经历，我深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。当我们是执教者时，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、共同提高的目的。而我们作为听课者时，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师的专业化成长。

因此，我们可以说“同课异构”研讨活动完全是在一个民主、平等的平台上，大家各抒己见，自圆其说，每个观点交锋、思维的碰撞都在引导教师自我反思，自我选择，自我改进。总之：同课异构，异样精彩!